初中語文教學中的創新教育

朱強

[摘要]在初中語文教學中，要激發學生學習興趣，打破常規教學模式，改變現有的教學方法，拓展學生思維的深度和廣度，運用發散思維，培養具有創新能力的新型人才。

[關鍵詞]初中語文教學 創新教育 興趣 教學方法 發散思維

要立足本職有所發展，就必須打破固有模式，得有所突破，有所創新。創新已成為時代的要求，所謂創新就是在原有基礎上進行革新，或是創造出之前所不曾出現過的東西。要使我們培養的學生能與時俱進，將來成為有用之才，就不能囿于書本內容，必須要培養學生的創新能力。那么怎樣才能更好地把創新教育滲透到初中語文教學中呢？在長期的語文教學中，我有這樣幾點思考：

一、激發興趣，打開創新教育大門

興趣對求知、對創新是很重要性的。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說，學習知識要有興趣，如果學生情緒不高，興味索然，心理上無準備，感知生理器官呈閉滯狀態，還談何創新？相反，如果很好地啟發了學生的興趣，使他們達到了想求明白和想學習那種躍躍欲試的地步，學生的創新能力才能進一步提高。為了刺激學生的興趣，我們可以根據教學目的和要求，應用靈活多樣的形式來激發學生的興趣，為創新打開大門。

二、創新教學方法

傳統的語文教學方法沒有很好地遵循學生的認知規律，教師是注射器，學生是接收容器。教師教一篇課文往往是“五大塊”：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養學生的創新能力沒有一點關系，因此也就談不上創新教育了。這樣的課堂往往是教師說得頭頭是道，而學生的創新能力得不到培養和鍛煉。因此教法必須改進。

（一）創造一個寬松的課堂，鼓勵學生創新

課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務于學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。要改變“教師中心”“教師權威”的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講臺”搬到學生中間去。在創新教育的課堂教學中，不能只有教師的活動，學生也要必須參與。要使學生有充分動腦、動手、動口的時間和空間，創造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵學生創新，從而使學生敢于創新。

（二）調動學生的積極性。激發學生創新

問題是創新的關鍵，它可以調動學生的積極性，激發學生的創新意識。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據本節課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質疑要有利于學生進行正確的思維，疑難要設計得科學、嚴密，但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設疑給學生解，讓學生逾越。古人云：“為學患無疑，疑則有進。”有疑難，才能激發學生的學習情緒，使學生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發學生進行創新。另一方面，教師要善于啟發學生提問題，課堂一定要設計提問的環境，使學生想問、敢問、善問，使學生的創新能力充分地發揮出來。

（三）搞好知識傳授，為創新打好基礎

首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創新活動的，放眼歷史，所有的發明都是在知識特別是相關知識積累到一定程度時才得以形成。因此，學生掌握知識的質與量影響著學生的創新能力，創新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎上進行創新，理解得越深，思考的時間越長，就越接近創新的結果，體現出來的創新情緒、勇氣和耐心越好，更容易形成創新。最后，脫離實踐活動的創新是不可能的，知識的運用為創新提供了現實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創新的產生。

三、運用發散思維，給創新插上翅膀

初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內容上具有自然美、社會美、藝術美、科學美；形式上則有結構美、節奏美、語言美。所以，教師可以用適當的問題引導學生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學生的創新不僅僅局限在課文內容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學教育和德育教育，這就要求教師一方面要加強自身的美學修養，另一方面及時地對學生進行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規律，結合一些恰當的問題給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學生讀，然后提出問題：應該怎樣讀？你的體會是什么？最后結合教師講評，讓學生感受安塞腰鼓所體現出來的生命美和力量美。同時，一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。在語文教學中可根據不同的課外內容來解決這個問題，可及時對學生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現出來的積極內容來陶冶學生，給學生的創新插上翅膀。

初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然，創新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，培養出具有創新意識的新型人才。