新課改下小學中高年級語文有效教學策略分析

王恒

【摘 要】隨著時代的發展與社會的進步，人們日益認識到素質教育的重要性。小學階段語文的重要性不言而喻，是其他學科學習的基礎與前提。那么在新課改背景下如何有效提高中高年級語文教學的效果，則是人們必須思考的問題。論文結合筆者研究，從培養學生自主能力、注重閱讀能力的培養、設計靈活多樣的作業、實現信息技術融合并提高教師自身能力與素質等方面提出了自己的見解。

【關鍵詞】新課改；小學語文；中高年級；教學策略

素質教育要求我們能夠充分尊重學生的主體地位，徹底激發學生學習的自主性，從而促進學生的全面發展。在新課改的背景下，小學語文教學所承擔的責任更加艱巨，可謂任重道遠。在中高年級的語文教學活動中，因為學生相比低年級而言身心發展更加成熟，教學中就可以進一步引導學生自主學習，激發學習的欲望，教師要保障作業設計的科學化與合理化，在保障一定趣味性的同時提高學生的實踐性。

一、培養中高年級學生自主學習能力

首先，教師要主動改變自身的教學方式，引導學生自主確定學習的目標。教師可以給學生創設合理的學習空間，利用自主、合作與探究的形式引導學生確立目標并利用自己喜歡的方法進行學習。這樣一來，學生個性化的學習方法就得以體現，這必然激發其學習興趣。其次，教師要通過鼓勵性語言等方式樹立學生的自信心，并借助競賽的形式來充分調動學生學習的積極性。最后，要引導學生養成良好的學習習慣。只有擁有了良好的學習習慣，自主學習能力的培養才成為可能。為此，教師必須引導學生逐步養成良好的預習與復習的習慣。

二、語文教學中注重培養學生的閱讀能力

中高年級語文教學要注重培養學生的閱讀能力，這是保證語文教學效果的基礎，更是學生學習其他學科知識的基礎。而小學階段正是培養學生良好的閱讀能力與習慣的最佳時機，新課改中對學生的閱讀能力作出了具體的要求。所以在我們平時的教學中，首先要營造出良好的氛圍，激發學生進行閱讀的興趣。教師可以在閱讀課上引導學生體會文本中蘊含的思想感情，確保其在情感上產生共鳴。需要注意的是，學生閱讀能力的培養要以教材為主，然后逐步拓展，不斷擴大學生的知識面。例如《魯濱孫漂流記》這篇課文中，教師就可以以故事梗概為契合點，介紹書中的故事情節與魯濱孫的不屈、頑強精神，學生對整本書充滿了興趣，不僅提升了課堂教學效果，還可趁機向學生推薦閱讀，做到課外閱讀的有效拓展。

三、作業設計要靈活多樣

首先，中高年級語文作業的設置要體現出層次化。為此要根據學生的實際情況設置分層作業，體現出作業的難度與數量。對于那些學習較為困難的學生，教師可以設計鞏固基礎知識的作業，如詞語、生字的抄寫，中等以上學生這類作業就可以適當減少。除此以外，在作業難度上也可以根據學生的學習能力與水平逐步提高作業水平，這樣一來各類學生都能夠完成作業，其能力也可以得到相應地發展。其次，作業的內容要綜合化。既要這種課堂內外的聯系，也要注重與其他學科之間的聯系。除此以外，還要前兩者的基礎上貼近學生的生活實際。比如說為了糾正一些學生的錯別字，就可以安排其將生活中出現的錯別字拍下來，找機會將其集中展示并講解。這樣就在鍛煉學生觀察能力的基礎上培養了學生的規范用字意識。最后，作業形式要多樣化。教師要創新作業形式，除了書面作業外，教師還可以根據實際情況設置各類作業形式。如必做題+選做題形式、創編型作業、積累型作業和表演型作業等。

四、語文教學與信息技術有機結合

時代的發展與科技的進步也為小學語文教學注入了新的活力，在新課改的背景下，教師的教學方式要有所創新就必須將教學與信息技術有機融合。在信息技術的支持下，教師可以開發出豐富的課程資源。不論是豐富的教學經驗、案例分析還是教學設計等，都可以將其應用到自己的語文教學活動中。除此以外，教師還可以借鑒多樣化的教學工具，不論是視頻、圖片、音樂、文字或者課件等，都可以豐富課堂的表現形式，吸引學生。

五、教師要全面提升自身的綜合素質與能力

要想提升自身素質，語文教師首先要擴大閱讀量，以便提升自身素質。除了要閱讀教育學、心理學等專業書籍外，還必須廣泛涉獵古代文學、現代當代文學等書籍。其次，教師要利用多種方式進行學習，例如優秀教師的公開課、示范課等。最后，要善于反思總結，寫好教學札記。教師要借助教學反思逐步總結自己、提升自己，從而進一步提升自己的能力。

六、結語

綜上所述，在當前形勢下小學語文中高年級教學要想取得較高的效果，教師首先必須清醒地認識到自己的地位，充分尊重學生的主體地位，挖掘其潛能，推動其全面發展。在此形勢下，教師首要任務就是全面提升自身素質與業務能力，借助先進的信息技術優化課堂教學的表現形式，在引導學生自主學習意識的過程中加強學生的傳統文化教育，只有這樣我們的小學語文中高年級教學才能取得驕人的成績，貫徹新課改精神。

參考文獻：

[1]樊巧花.淺談新課程背景下小學語文有效教學的策略[J].課程教育研究.2016（19）

[2]潘延芝.新課改下小學語文有效閱讀教學新思考[J].讀寫算：教師版.2016（12）

[3]蔣玉梅.新課改下小學語文有效教學策略研究[J].新課程：小學.2016（06）