7的乘法口訣教學設計及評析

卞靜

[教學內容]

蘇教版二年級上冊第62頁的例題、“想一想”、第63頁“想想做做”的第1～5題。

[教學目標]

1.使學生經歷編制7的乘法口訣的過程，能背出7的乘法口訣，能應用7的乘法口訣正確計算有關的乘法式題，并能解決相應的簡單實際問題。

2.使學生進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識，獲得一些成功的體驗。

[教學過程]

一、激趣引入

聽說小朋友們都喜歡童話故事《七色花》，今天老師就給小朋友們帶來了幾朵，請小朋友看1朵七色花有幾個花瓣？2朵呢？3朵呢？……7朵呢？把你計算的結果（也就是1個7、2個7……7個7相加）填在作業紙上并說給同桌聽一聽。

評析：以學生們喜歡的童話故事引入新知，切合學生的年齡特點，激發了學生的學習興趣。

二、探索新知

1.匯報交流，揭示課題。根據剛才的計算，你覺得我們今天學習的內容跟什么有關？揭示課題，7的乘法口訣。

2.合情推理，自編口訣。根據以往的經驗，請推想7的乘法口訣有幾句。你們能自己列出算式，編出口訣嗎？在作業紙上試一試。

1個7 1×7=7 （ ）七得七

2個7相加 2×7=二七（ ）

3個7相加 3×7=（ ）

4個7相加 4×7=（ ）

5個7相加 5×7=（ ）

6個7相加 6×7=（ ）

7個7相加 7×7=（ ）

3.匯報交流，完成口訣。

4.尋找規律，背誦口訣。

現在請小朋友再仔細觀察7的乘法口訣，看看它有什么排列口訣？你認為哪幾句口訣比較容易記住？哪幾句口訣難記一些？你有什么好辦法記住這些口訣？學生獨立觀察后，全班交流。

5.及時練習，鞏固口訣。

（1）對口令

（2）完成第62頁“想一想”

一句口訣可以計算幾道乘法算式？只有哪句是一道？

評析：學生在學習了1-6的乘法口訣的基礎上，在具體的情境中完全有能力編寫出7的乘法口訣，所以，新課環節，每一個問題的設計，都意在喚起舊知催發新知。整個課堂圍繞學生的學習成果交流、釋疑，以學定教，凸顯學生的主體地位，不斷強化學生的學習意識和能力，讓學生體驗成功學習的快樂。

三、鞏固應用

第一層次：基礎練習

1.“想想做做”第3題。

出示口訣讓學生說出對應的乘法算式。

強調：一句口訣一般可以計算兩道乘法式題，只有個別特殊只能說出一道乘法算式。

2.“想想做做”第1題。

學生獨立練習，全班交流。通過剛才的計算，你發現了什么？為什么每組上下三題的得數相等？（每組的三題中7的個數是相同的）

3.“想想做做”第4題。（用口訣計算乘法算式）

第二層次：拓展應用

現在小朋友已經基本掌握了7的乘法口訣，7是很奇特的數字，生活中有許多事與7結緣。接下來就讓我們用7的乘法口訣去解決生活中的實際問題吧。

1.自然界中捕捉害蟲的高手瓢蟲身上有幾個美麗的星點？出示七星瓢蟲圖三個。問：三只瓢蟲身上有多少個星點？

2.用智力七巧板可以拼出許多美麗的圖案，出示用七巧板拼成的小魚圖五幅。問：5條小魚一共用了多少塊圖形？

3.小朋友們現在是什么季節？秋天正是出游的好季節，完成“想想做做”第5題：爸爸到北京去了3個星期。爸爸到北京去了多少天？

4.正因為秋天的景色非常美麗，描寫秋天景色的詩句也有很多很多。（出示唐代杜牧的《山行》）讀完這首詩你有什么發現？每句有多少個字？一共有多少個字？

5.每句有七個字的詩叫七言詩，老師還給小朋友帶來了一首七言律詩，（出示唐代杜甫的《登高》），這首詩一共有幾句、一句有多少個字？

評析：練習設計扎實、靈動，既夯實基礎又突出應用拓展，知識性與趣味性融為一體，而且因為充分尊重學生知識基礎，新課學習時間相對減少，練習容量得以加大，拓展面更寬。

四、全課總結

今天這節課小朋友通過自己的學習、交流學會了7的乘法口訣，小朋友表現得非常出色，老師要把掌聲送給你們，接下來我還有個問題請小朋友們思考，根據以前我們學習乘法口訣的經驗，乘法口訣除了能幫助計算乘法以外，還能幫助我們解決什么問題呢？對，用口訣求商，接下去我們就要學習用7的乘法口訣求商。

評析：教師激勵、引導，自然把學生帶入下一節課的學習。

總結：本課設計以童話引路，催發知識產生，以原有基礎，引導自主建構，以生活情境，巧妙練習應用，力求實現學生興趣和能力的同步發展和課堂效果的更加高效。