情境教學在小學英語教學中的運用研究

孫巖

摘 要：隨著我國對教育關注度的不斷提升，人們對教育理念與教育方法的要求也越來越高，傳統的教學方法已不能適應現代社會的發展需求，因此，新型教學方法的創建成為了現代教育工作的重點內容，在此背景下，情境教學法應運而生，并在小學英語教學中被廣泛應用。本文簡要介紹了情境教學法的含義，分析了情境教學在小學英語教學的重要性，并探討了情境教學在小學英語教學中的具體運用。

關鍵詞：情境教學；小學英語教學；重要性；運用

隨著全球經濟一體化的發展，英語的學習與教育在我國占有越來越重要的地位，英語水平的提高不僅對于我國的經濟發展具有重要的推動作用，還可以促進我國改革開放的發展。

一、情境教學法含義

情境教學法指教師根據教材內容，通過運用生動的文字、優美的音樂、鮮明的視頻創建良好的教學情境，從而調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，培養學生發現問題、分析問題與解決問題的能力，促進學生的全面發展。在情境教學法應用中，主要就是調動學生的感官體驗，激發學生的情感，增強師生在教學活動中的情感，達到寓教于樂的效果。情境教學法的基本精神是：根據教學內容要求，配合說理，營造良好的教學氣氛與教學情境，讓學生在課堂中實現身臨其境的效果，在情感上產生共鳴，從而加深對相關知識的理解和掌握，有效提高教學效果與水平。

二、情境教學在小學英語教學中的重要性

（一）情境教學是新課程改革的需要。一方面，《英語課程標準》指出：“基礎教育階段的目標是以學生語言技能、學習策略、語言知識、情感態度和文化意識的發展為基礎，培養學生綜合語言運用的能力”，“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現自我的空間”，其中的“機會”和“空間”就是指學生學習的語言環境，情境教學的突出特點是在真實情境中進行，使學生提升對英語的學習興趣，提高其學習的主動性；另一方面，新的教學理念要求教師要以人為本，讓每個學生融入到學習中去，讓學生主動學習，情境教學始終著眼于學生的和諧發展和主動發展，滿足學生的不同情感需求，發掘學生的創造力，通過營造學生多方面發展所需要的氛圍，進一步優化學習環境，使學生的情感、心理產生共鳴與升華。

（二）情境教學是英語學習的需要。在我國，小學生在五、六歲就開始接觸英語，由于受認知水平、理解能力及生活閱歷等因素的制約，在實際的語言交流中，說者的意思一般要與特定的語言環境相結合，這樣聽者才能更易理解，若脫離實際的語言情景，便會出現詞不達意現象，甚至出現交流障礙，難以發揮其表情達意進行交際活動的作用。在英語教學中，通過真實的生活情境的創設，不僅可以幫助學生克服社會文化背景，還有助于調整宗教和習俗之間的思維差異，從而使其更好地理解英語，激發兒童的分析、判斷及想象能力，讓兒童更具創造力，從而促進英語在實際的交際活動中的有效運用。

（三）情境教學是師生教學交往的需要。和諧的情境是構建民主、團結的師生關系的情感潤滑劑。沉悶的課堂氛圍使學生心情處于一種壓抑狀態，頓覺學習無聊且乏味。而教師如能努力營造一個和諧的環境，不斷引導學生主動、積極地理解特定的情境，則會使他們會體驗到學習的無窮樂趣，在不斷的進步中，使學生看到學習英語的價值，獲得被認可的喜悅。情境教學注重運用生動的語言、趣味的游戲、鮮活的生活事例、優美的音樂、色彩豐富的圖象文字以及充滿挑戰性和樂趣性的多種手段進行英語教學。把死板的知識融于生動的情境之中，讓學生感覺到英語課是豐富多彩、妙趣橫生的，因此激發了學生的學習興趣與學習思維，使學生主動參與學習。

三、情境教學在小學英語教學中的運用

（一）強化實物、圖片運用。在小學英語教學中，單詞的背誦是一件十分枯燥的事情，小學生的注意力不夠集中，所以導致其在單詞記憶方面存在很大困難。因此，教師應強化對實物與圖片的運用，通過直觀的圖像加深學生對單詞的印象，進而增強其單詞的記憶能力。在實際的英語教學工作中，教師可以結合教材，利用相關的實物、圖片，組織學生進行問答、辨認等多種語言實踐活動，通過動員各種感官來加深學生對知識的理解與記憶，進而提升學生對英語學習的自信心與好奇心，激發其創新能力。

（二）強化肢體語言運用。在小學英語教學中，肢體語言也是一種非常重要的交流手段，是增加師生交流的重要方式。在創設教學情境的時候，教師可以在充分利用肢體語言的基礎上，調動學生學習的興趣，挖掘學生學習的潛能，實現預期的教學效果。

（三）強化趣味游戲運用。孩子的天性就是玩，由于小學生還處于愛動、愛玩的年紀，因此在實際的課堂教學中，教師可以利用孩子的天性，將知識通過游戲的形式表現出來，讓孩子能夠在玩中學到知識，真正的做到寓教于樂。此外，對于單詞的記憶，教師可以通過拼詞游戲、詞語接龍等游戲進行單詞的復習，讓學生在愉快的氛圍中不知不覺實現對單詞的記憶，同時還可以增強對單詞的印象，使其記的更加牢固。

總的來說，情境教學法符合時代的發展需求，在實際的教育教學工作中，教師應加強情境教學在小學英語教學中的運用，結合相應的教材，通過圖片、游戲、肢體等形式的表現，激發學生的積極性與主動性，讓學生充分的融入到課堂中，切實提高課堂的教學效果，增強學生對英語語言的綜合利用能力。

參考文獻：

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