《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》在職業(yè)院校的執(zhí)行情況及對策研究

譚 宏 袁曉文 李守林

★教育研究★

《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》在職業(yè)院校的執(zhí)行情況及對策研究

譚 宏 袁曉文 李守林

對四川省部分職業(yè)院校執(zhí)行《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》對于教師到企業(yè)實踐的政策保障現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。研究結(jié)果顯示：高職學(xué)校對《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》普遍知曉，中職學(xué)校知曉率僅63.64%；出臺了教師企業(yè)實踐保障政策的學(xué)校占73.17%(其中高職院校占83.33%，中職學(xué)校45.45%)，且多數(shù)是“鼓勵性的政策”；對于教師企業(yè)實踐的考核基本上流于形式。學(xué)校執(zhí)行這一政策面臨著師資總體不足、專項預(yù)算缺失、缺少合作企業(yè)等困難，建議學(xué)校要配齊師資隊伍、拓寬人才引進(jìn)渠道、重視科技合作、爭取各方支持。

職業(yè)教育；師資隊伍；校企合作；企業(yè)實踐

職業(yè)教育(vocational education)作為社會和人類文明發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物，肩負(fù)著促進(jìn)社會發(fā)展的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。職業(yè)教育的職業(yè)屬性內(nèi)在地設(shè)定了職業(yè)教育的改革與發(fā)展需要走校企合作之路，在市場經(jīng)濟(jì)的背景下和經(jīng)濟(jì)人假設(shè)的理論下，這種“合作慣性”的基點在于校企雙方能夠相互獲利，即形成了相互依賴的利益共同體[1]。《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》(教職成[2011]12號)也指出，高職教育的發(fā)展要以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線[2]。職業(yè)教育的特殊使命和主要目的對從事職業(yè)教育的教師提出了特殊的要求：除了擁有必要的專業(yè)知識和教育方法外，職業(yè)學(xué)校教師需要熟悉和了解企業(yè)行業(yè)對各類人才的需求變化，以及相應(yīng)崗位的技能要求、操作規(guī)范、職業(yè)道德等。……