初中歷史教學中學生問題意識的培養

伍永翔

（四川省資中縣甘露鎮明德小學）

摘 要：在歷史學習中，問題意識的培養能讓學生充分理解歷史中的知識點，提升歷史成績，并且以此提升自己的學習能力和創新意識。從目前歷史教學中存在的問題出發，分析了問題意識的重要性，并簡要闡述了在歷史教學中問題意識培養的方法。

關鍵詞：初中歷史；問題意識；問題

初中歷史教學主要是要求學生對歷史事件進行了解，并從中正確認識社會發展。這就要求學生能夠在熟記知識點的同時理解歷史的內涵。所以，歷史教學應該是學生不斷發現問題、提出問題并解決問題的過程。而這些問題也將成為歷史課堂重點需要解決的內容，以此提高學生的學習效率，提高教學質量。

一、目前初中歷史教學中存在的問題

1.忽視了歷史學習真正的價值

歷史學習的作用是為了從歷史中吸取經驗教訓，但是目前的教學中，對歷史的學習仍然停留在最表層的知識上。教師教學重點也是要求學生對事件的起因結果進行記憶，而并非是對事件進行深度的思考。例如，在教學鴉片戰爭時，教師要求學生重點掌握的內容一般是鴉片戰爭的意義，而忽視了事件的起因和影響。

2.教學內容脫離實際生活

在傳統教學觀念的影響下，很多學生和家長認為學習的重點科目仍然是語數外，忽視了歷史學習的重要性。再加上歷史學習的內容與學生的實際生活并沒有什么聯系，還需要學生大量記憶，很多學生已經失去了學習的興趣，甚至產生了抵觸情緒。他們在教師的強制要求下進行知識點的背誦，忽視了對內容的思考，根本無法達到以史為鑒的學習目標。

二、培養學生問題意識的重要性

1.有利于幫助學生記憶

在歷史學習中，學生對歷史知識點的記憶不能單純依靠死記硬背，而是要通過對知識點的理解進行記憶。因此，教學過程中學生必須跟著教師的思路，遇到問題時也要及時提問。例如，在學習焚書坑儒這一個知識點時，因為課本中對其內容描述得不夠詳細，教師可以引導學生提出自己的問題：為什么秦始皇要焚書坑儒？這件事對當時的社會有什么影響？解答這些問題可以讓學生對焚書坑儒進行深入的理解，有利于他們記憶該知識點。

2.提高學生的認知能力

培養學生的問題意識，讓他們在學習過程中不停地思考，自然就會習慣在遇到問題時能夠通過及時求助他人或是查找資料解決問題。長期如此下去，學生必然會形成良好的學習習慣，通過不斷地提出問題和解決問題提高事物的認知能力、解決問題的能力，鍛煉學習思維。

3.提高學生的創新能力

可以說，學生問題意識的培養是學生創新意識的基礎，只有在存有問題的時候才會努力去尋找解決問題的方法。并且初中學生正是思想活躍時期，此時是培養他們創新意識的最佳時期。因此，教師培養學生的培養意識除了能提升他們的歷史成績之外，還有效地增強了學生的創新意識。

三、在歷史教學中培養學生問題意識的方法

既然學生的問題意識在學生歷史學習中作用如此明顯，教師就應該在教學中不斷完善自己的教學手段，找到有效提升學生問題意識的方法。這不是一兩天就能完成的，需要教師長期探索。

1.創設提問的環境

學習環境對學生的影響很大，好的學習氛圍可以讓每個學生都能投入到教學中。如果教學氛圍死板無趣，自然無法提升學生的活躍程度，培養他們的問題意識。所以，教師應該為學生營造一個寬松愉快的教學氛圍，提高他們思想的活躍程度，并通過探討解決學習中的問題。例如，在學習戊戌變法之后，教師可以在課堂中留出十幾分鐘的時間讓學生對這一事件進行討論，并提出自己的問題讓大家共同解答，包括事件的起因、結果、影響等等。這樣的教學氛圍給每個學生提出問題的機會，有利于培養他們的問題意識。

2.在教學中引導學生提問

教師對學生來說起指導作用，學生良好的學習習慣也需要靠教師長時間的培養。所以，在問題意識的培養過程中，自然也離不開教師的指導。例如，在教學“九一八事變”時，教師可以先為學生展示大量的歷史資料，包括文字、圖片、影像等等，讓學生能夠先對該事件有大體的認識，然后再引導學生提出問題，并進行解答。如果課堂中沒有學生進行提問的話，教師也可以向學生提出問題，由他們進行思考解答，以此培養他們的問題意識。

3.培養學生的問題意識

無論是什么時候，教學中的主體都不是教師，而是學生自己。所以，教師對學生的引導效果必然比不上初中生自己的學習。教師在教學中要經常向學生灌輸問題意識在歷史學習中的重要性，讓他們了解問題意識和自主探索能力培養的意義，以此讓他們主動在學習中進行思考探索、提出問題、解決問題，從而提升自己的歷史成績，達到教學目標。

學生學習能力的提升和創新意識的培養都離不開問題意識。也只有擁有較高的問題意識才可以讓初中學生充分理解歷史中的知識點，提升歷史成績。總之，培養學生的問題意識需要教師和學生長時間的共同努力。

參考文獻：

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編輯 高 瓊