論高中美術(shù)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

李彥

摘要：高中美術(shù)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并且通過一系列的分析判斷，形成對(duì)美術(shù)作品的理解。對(duì)美的理解，這一點(diǎn)非常重要，是高中美術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，一切都應(yīng)該以此為中心，不斷的改革美術(shù)教學(xué)方式，促進(jìn)更好的、更有效的美術(shù)教學(xué)，從而充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；創(chuàng)新；審美能力；培養(yǎng)

我國高中教學(xué)體系中美術(shù)課程的安排的時(shí)間比較晚，由于這一原因，高中美術(shù)教學(xué)一直在摸索中前進(jìn)，但也取得了豐碩的教學(xué)成果。但是毫無疑問也存在許許多多的問題。因此在這種情況下，高中美術(shù)教學(xué)還存在許多地方需要改進(jìn)和完善。

高中美術(shù)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并且通過一系列的分析判斷，形成對(duì)美術(shù)作品的理解。對(duì)美的理解，這一點(diǎn)非常重要，是高中美術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，一切都應(yīng)該以此為中心，不斷的改革美術(shù)教學(xué)方式，從而促進(jìn)更好的、更有效的美術(shù)教學(xué)，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中來，是美術(shù)教師在教學(xué)過程中必須始終思考的問題。

教師想要更好的推進(jìn)美術(shù)教學(xué)，就必須對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行反思。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，教師往往采取知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教師常是課堂的主角，學(xué)生迫于高考的壓力，也只能強(qiáng)迫自己去接受單調(diào)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)于美術(shù)課程沒有形成一個(gè)理l生科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并不能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極作用。同時(shí)教師控制著課堂，在分析美術(shù)的時(shí)候往往采用程式化的語言，沒有考慮學(xué)生當(dāng)前實(shí)際的理解和接受能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)不能夠做到透徹理解，更談不上對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，提升審美能力了。針對(duì)以上情況，可以采取以下幾點(diǎn)來促進(jìn)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

首先，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，營造活躍的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的，營造一個(gè)良性的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重大的作用。另外美術(shù)教學(xué)的核心部分是對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠真實(shí)的表達(dá)對(duì)于作品的理解。教師還應(yīng)該做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)對(duì)于一件美術(shù)作品的不同看法，能夠有自己獨(dú)到的見解，能夠大膽說出自己的想法，往往美術(shù)作品的欣賞是多角度的，只要學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的見解，這樣就會(huì)起到對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。學(xué)生只要充分表達(dá)，在學(xué)生之間就會(huì)形成一種良好的氛圍，從而調(diào)動(dòng)起整個(gè)美術(shù)課程的教學(xué)氛圍。

其次，開展形式多樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。實(shí)踐是知識(shí)的來源，想要讓學(xué)生真正體驗(yàn)到美術(shù)的巨大魅力，就得讓學(xué)生親自參與到美術(shù)活動(dòng)中來。比如老師可以安排學(xué)生分成小組，去搜集整理自己感興趣的美術(shù)作品，其中包括作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、創(chuàng)作的技法等等，讓學(xué)生充分的對(duì)這些內(nèi)容做好梳理，并以小組討論的形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供一個(gè)開放式的交流環(huán)境，讓學(xué)生自由的表達(dá)。同時(shí)教師還可以安排學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自己創(chuàng)作美術(shù)作品，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的動(dòng)手能力，比如有的學(xué)生可以剪紙，有的可以畫畫，有的可以寫書法等等，這樣學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況去完成一幅美術(shù)作品的時(shí)候，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，完成審美能力的提高。

在美術(shù)教學(xué)中，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建設(shè)高中美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。高中美術(shù)具有其不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)方式能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解，因此教師在教學(xué)過程中中應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠以最快捷的方式看到全世界最優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠?qū)@些美術(shù)作品有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師還可以構(gòu)建美術(shù)教學(xué)平臺(tái)，時(shí)時(shí)刻刻和學(xué)生分享美的事物和美的感受，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠讓學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)身邊的美，從而不斷提升自己審美能力。

第三，充分發(fā)掘美術(shù)課程的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于審美知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先來說，教師應(yīng)該提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，不斷促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的專業(yè)化，能夠?qū)γ佬g(shù)課程有著全局的掌握，有一套完整的美術(shù)體系，并且能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，從教學(xué)形式到教學(xué)內(nèi)容多方面引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇一些具有代表性的、學(xué)生較好理解的作品。在過去的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，往往存在著這樣一種情況，就是教師認(rèn)為很多美術(shù)作品不能夠用詳細(xì)的語言去給學(xué)生表達(dá)，甚至讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，這種情況完全就是教師缺少豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

同時(shí)教師還應(yīng)該在教學(xué)上采取多樣化的教學(xué)方式，比如可以采取對(duì)比鑒賞美術(shù)作品的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠針對(duì)不同的美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，理解不同美術(shù)作品的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，在這種教學(xué)模式中，一方面可以讓學(xué)生能夠?qū)τ诓煌拿佬g(shù)作品有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于不同作品的含義內(nèi)涵通過這種對(duì)比分析，能夠不斷的提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞能力。

第四，進(jìn)行美術(shù)鑒賞方法論教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握科學(xué)系統(tǒng)的鑒賞方法。正所謂授人以魚，不如授人以漁。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一套科學(xué)的、易于掌握的鑒賞方法，讓學(xué)生掌握，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在真正的實(shí)際操作中去完成知識(shí)的鞏固，從而把知識(shí)內(nèi)化自己的心中。學(xué)生應(yīng)該針對(duì)實(shí)際情況經(jīng)常進(jìn)行交流，和同學(xué)分享對(duì)于作品的理解和體會(huì)，這樣在交流中能夠激發(fā)學(xué)生形成不同的觀點(diǎn)，對(duì)于同樣的作品產(chǎn)生不同的審美觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生能夠用多角度的視角去看待同樣的問題。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷總結(jié)過去的審美方法，能夠不斷的補(bǔ)充和完善自己的審美知識(shí)體系，始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)更為科學(xué)的美術(shù)知識(shí)，從而不斷的促進(jìn)自己審美能力的提高，促進(jìn)自身的發(fā)展。

綜上，美術(shù)課程在提升學(xué)生審美能力中起著重要的作用，只有充分調(diào)動(dòng)在美術(shù)教學(xué)中的積極因素，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高中美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)也是讓學(xué)生能夠擁有獨(dú)特的審美能力，從而在實(shí)際生活中能夠不斷的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對(duì)此，我們應(yīng)該在今后的美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)一步思考和總結(jié)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，不斷的改進(jìn)，不斷的促進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式的創(chuàng)新。