小議關于高效初中思想政治課堂教學細節的幾點認識

馮學威

摘要：“細節決定成敗”，在初中思想政治課堂中，怎樣才能實現課堂教學的高效？怎樣才能提高學生的學習興趣與學習效果？在筆者看來，正是一個個教學細節的精心搭建才構成了學生積極參與的高效課堂。在初中思想政治課堂中，要想實現高效課堂，同樣需要精心把握每一個決定成敗的細節。所以在實際教學中教師要善于利用思想政治資源，捕捉課堂生成，把握每一個教學細節，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：高效；初中；思想政治；課堂；教學細節

很多教師在經過課堂教學的全過程之后，往往會覺得“事與愿違”，自己精心設計的教學活動距離自己的教學預想很遠。還有的老師在課堂上口若懸河、高談闊論，可是卻一絲一毫引不起學生的學習熱情，這是老師的心里充滿了無力感，這樣的課堂教學當然是低效的。那么是什么原因造成了這些問題的出現呢？在筆者看來是因為這些教師在教學設計中或者是教學活動中沒有把握好教學細節造成的。那么在初中思想政治課堂中教師該怎樣把握教學細節呢？

一、把握情緒細節

當人看鏡子時，如果鏡子里是充滿陽光的笑臉，人的心情就會變好，如果鏡子里是陰郁凄苦的愁臉，人的心情自然就會變壞，課堂中教師對于學生來說就是那面鏡子。教師的情緒是極易感染學生的，當教師表情淡漠、憂心忡忡、煩躁不安地走進教室，學生會感到情緒壓抑，阻礙了新信息的輸入，學生學得無趣無味，教師也深感疲憊、壓抑。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情課堂教學，學生會倍感親切之情油然而生。以教師的飽滿情緒來引發學生的快樂情緒，會使學生心扉敞開，學生的思維能夠自由發揮，智力會得到最大程度的開發，可以更有效地接受信息的輸入。

二、把握生成細節

即使是經過教師精心設計的課堂，在實際教學中也難免會出現很多教師無法預料的事情。這些新問題，新情況，是我們寶貴的教學資源。課堂因生成而精彩，一節高效的思品課應是預設與生成融為一體的，每一節課都是不可重復的激情與智慧的綜合性生成過程。課堂上的“雜音噪音”，是學生進發出的思維光芒，無論對錯，都是我們教學中引領學生成長的寶貴教育、教學資源，利用好能為高效課堂錦上添花。例如，在學習八年級下“知識助我成長”這一節內容時，我引用一則招聘廣告來引導學生理解“教育的重要作用”，其中的一條廣告“招道路清潔工、建筑工地小工若干，身體健壯，月薪1100元”。有一個學生冒出一句“工地佬”，那個態度是蔑視、嘲笑的口吻。如果我因此忽視了繼續講課，就會給學生造成錯覺，老師也瞧不起建筑工人，有些家長是建筑工人的學生也會因此自卑，甚至是對尚未形成正確人生觀孩子的誤導。我馬上接過這個孩子的這句話，非常堅定地說：“每一位用雙手、汗水創造價值的勞動者都應該得到尊重”，很多的孩子附和著向那個孩子說：“就是”，這個孩子不好意思地紅著臉低下了頭。我接著說“當然我們每個人都應該努力學習改變自己的命運，提升自身價值為社會做更大的貢獻”，同學們都中肯地點點頭。只顧自己的預設和教學流程，致使寶貴的生成性資源瞬間流失，學生也因此失去一次可貴的辨真偽、明美丑的提升機會，甚至可能一生價值觀都是扭曲的。沒有碰撞的課堂是死氣沉沉的，老師對新生成的問題采取重視的態度，與學生一起解決，有利于調動學生的積極性，也有利于學生知識的升華。因此，老師要敏銳捕捉、及時吸納有價值的生成性資源，為實現高效課堂服務，為學生服務。

三、把握評價細節

教師與學生的交流互動中，評價是時時出現的，這些隨時閃現的評價資源，是教師們不可忽略的主要細節之一。蘇霍姆林斯基曾說：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”所以，鼓勵肯定的激勵性評價在教學中對于幫助學生樹立學習的自信心，引導他們身心健康成長具有重要作用。教學實踐顯示，很多同學掌握最為扎實的那部分知識，恰恰是教師曾經表揚過或者肯定過的，甚至因為教師的鼓勵和肯定對政治課產生了興趣。因此，高效課堂教學老師還要善于運用豐富多樣、靈活生動的評價，增強學生學習的信心和動力。①豐富的語言評價。如“你今天表現真不錯”“我覺得你可以做得更好。”“很不錯，繼續努力。”“加油！”等親切、明朗的語言，學生聽了這樣的評價，信心倍增，躍躍欲試，一個全員參與的教學高潮就這樣形成了。②肢體性語言評價。每個班總有幾個“搗蛋”分子，在課堂上能調動他們學習的積極性，課堂效率會極大的提高。清代學者顏元也說過：“數子十過，不如獎子一長”。一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學生的肩膀，這種評價方式對有不良學習習慣的學生而言顯得尤為重要。

四、把握板書細節

教師呈現給學生的知識除了“口傳”、“心授”之外，還有一個更重要的方式就是板書。板書是教師對教材的深刻理解和精華的濃縮，它是教學的風向標，為學生建構知識框架，對教學起到“畫龍點睛”的作用。經常聽課，有些老師的課堂氣氛很活躍，學生積極參與，但是遺憾的是沒有板書，課堂熱熱鬧鬧，光記得熱鬧的場面，但是缺少一張知識網絡把零散的知識收集在一起，這個網絡就是板書，使已經掌握的知識因為沒有及時通過知識網絡捕撈而遺失，課堂實效因此也會打折。板書能加深學生對所學內容的理解和記憶，有助于培養學生思維的連貫性，可以幫助學生進一步明理，達到提煉主要觀點，增強明理效果的目的。所以說，思品課需要準確、凝練、實用、美觀的板書。板書文字要“精”，力求科學，簡潔，易記。“美”是板書的最高層次，板書設計要巧妙，能突出重難點，知識間的聯系，應具有結構美的特點。教師必須因課而異，精巧構思，匠心獨具的設計板書，教學效果也會因此熠熠生輝。

綜上所述，教師在進行教學設計時不僅要從宏觀出發，還要精心把握種種教學細節，才能使初中思想政治課堂變得高效。作為每一位初中思品課教師，在教學中能用全新的眼光來領會新課程，以生為本的教學理念、有效的教學手段駕馭課堂，打造高效課堂，享受教師的職業成就和幸福感不再是夢想！