小學語文閱讀教學的創新

李紹雪

摘要：小學生的語文閱讀能力在新課標的要求下被格外重視，在《語文新課程標準》的指導下，小學語文教師應該以教學課堂為主要場所，激發學生的閱讀興趣，提高學生的課堂閱讀效率。本文重點介紹，在小學語文閱讀課堂上，教師如何提高學生的閱讀能力，打造優質創新的閱讀課堂。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；創新

創新是小學語文閱讀課堂教學必不可少的元素，只有不斷改進教學方法，抓住學生的學習心理，及時調整教學計劃和教學策略，創造適合學生閱讀學習的教學環境，為學生提供恰當的閱讀機會和優質的閱讀資源，使學生在閱讀課堂上如沐春風，感受到閱讀帶來的樂趣和成就感。那么作為語文教師，應該如何采取措施打造優質高效的語文閱讀課堂呢？首先，我們應該了解創新的概念，創新就是將語文課本中已有的閱讀教材整合重組，使其煥發出新的活力和內涵；其次，語文教師在閱讀教學中要采取新穎有效的創新教學方法引導學生產生對閱讀的興趣。那么，接下來我就小學語文閱讀教學的創新展開如下論述。

一、在剖析教材中激發學生的閱讀興趣

進行小學語文創新閱讀教學必須對小學語文教材進行深度的開發和解剖，為學生展現有條理有價值的教學資源，為學生提供有利于創新教學的教學條件，使學生置身于創新、活潑的語文閱讀環境之中。例如小學語文教材中記錄了大量的“敘事文章”，那么在講解的時候，教師就要有針對性的對閱讀分析方式進行創新，改變分段總結段意的陳舊形式，倡導學生自由發揮想象，使教學多元化，引導學生形成創新思維。

（1）對小學語文教材中創新性的發掘。

其實，教材中有很多資源是具有創新性的，作為語文教師要善于發掘，創新教學。如在課文《火燒云》中我們可以利用多媒體展示火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、閱讀課文的興趣。又如在課文《觀潮》中，教師有感情的朗讀課文引領學生領略錢塘江大潮的神奇壯觀，教師通過鼓勵學生將閱讀課文的感受說出來，并與其他學生進行交流，激發學生對祖國壯美山河的熱愛。這些新奇的方式是學生以往所不了解和不熟悉的，正是這些創新性的引導才使得學生的精神世界受到猛烈的撞擊，產生閱讀學習的熱情。

（2）對小學語文閱讀教學滲透德育。

在小學語文教材的文章中描述了許多具有代表性的人物，通過對這些人物的學習，使學生在潛移默化中樹立榜樣和標榜，將其視為偶像并向其學習。例如在學習課文《球王貝利》時，通過閱讀課文，學生發現球王貝利的生平原來是這樣傳奇和不平凡，學生在球王貝利人生經歷中獲得啟迪，懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。又如在學習課文《倔強的小紅軍》一課時，通過閱讀課文了解到小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品格，并且能在鮮明善良的人物性格當中受到感染和熏陶，逐漸形成正確的價值觀。在課文學習當中，學生漸漸被課文中人物的堅強勇敢、刻苦勤奮、諄厚善良所影響，在學生身上產生潛移默化的影響。作為小學語文教師，要善于發現閱讀中蘊藏的這些寶貴的創新性教學資源，并對其進行合理開發和利用，使其對學生的創新能力培養產生積極地效果，相反，如果教師忽視了這些資源，不對學生進行引導教學，就會阻礙學生形成創新精神，使學生在最關鍵的時期喪失養成創新意識和創新能力的機會。

二、轉變教師教學觀念，培養學生創新精神

作為小學語文教師，培養和激發學生的創新意識和創新精神是一項非常重要的任務。首先，語文教師要徹底轉變以往腐朽陳舊的教學觀念，將語文閱讀課堂時間更加合理的利用起來，打造高效的語文閱讀教學課堂。特別是在教學過程中，教師要針對不同的課堂狀況進行機智應對，對不同的學生采取不同的教學措施和教學方法，在最大程度上給予每一個學生發揮的空間，使學生的創新能力和創新思維有發展和提高的空間和機會。其次，語文教師作為語文閱讀課堂上的指導者和組織者，也應當成為學生閱讀技能方面的導師，使學生在最短的時間內掌握最有效的閱讀方法及閱讀技能。教師在教學過程中對學生的影響不僅體現在教學方法和指導技能上，還體現在教師的一言一行當中，教師的素質在學生心目中具有榜樣示范作用，會對學生的產生潛移默化的影響。因此，教師在要求學生閱讀大量書籍和養成良好學習習慣的同時，也要對自己進行嚴謹的要求，提高閱讀量和知識范圍，只有這樣學生才能夠被教師所影響，做出正確的學習行為。最后，也是最關鍵的一步是教師要善于營造舒適和諧的閱讀環境，為學生閱讀提供有效的機會，例如在早讀時間或者每周拿出一節語文課，讓學生對課文進行集中閱讀，大聲朗讀，在朗讀和閱讀時間充足的情況下陶冶學生的閱讀情感，使學生體會閱讀的樂趣，養成每周讀書，每天讀書的習慣。

三、在閱讀方法指導中滲透創新教學理念

在閱讀方法上鼓勵學生要有求異思維和發散思維，找到適合自己的閱讀方法和閱讀技巧，不要人云亦云，盲目從眾。例如在以往的閱讀教學中，教師總是教導學生要以指定教材為依據，即使是課外讀物也限制學生在什么時間段讀什么樣的指定讀物，限制了學生自身的發展，使學生被動的在一個閱讀小圈子里接受知識。在語文閱讀教學中采取創新的教學方法就是要讓學生求異，沖破以上提到的種種局限，自由發展。只有這樣，學生的創新思維和發散思維才能在不斷地鼓勵求異中得到培養和激發，學生才會進發出更多創新的火花，閃現出創新的思維亮點。

四、適當舉辦閱讀文化周和閱讀文化月等活動

閱讀文化周和與閱讀文化月活動是為激發學生養成課外閱讀興趣而舉辦的一種特色閱讀活動，在這樣的活動中，教師可以將幾類內容不同的課外讀物分發到學生手中，每天布置適量的閱讀任務給學生，這項任務可以根據學生的學習能力劃分高中低三個難度等級，鼓勵并且指導學生寫好閱讀筆記，創新閱讀形式，增加語文積累量，在每一天的閱讀任務中做到有所收獲。

總而言之，閱讀教學在小學語文教學中占有舉足輕重的地位，只有通過不斷改進教學技巧和教學手段，利用創新的教學模式進行引導教學，才能使語文閱讀課堂進發出新的活力，實現學生閱讀能力的提高。