初中語文小組合作學習探究

羅洪彥

摘要：語文在整個初中教學體系中占據著十分重要的作用，在以往的語文教學中，形成了很多有效可行的學習方法，其中小組合作的學習方式就是其中之一，它能夠讓學生充分發(fā)揮學習主動性，不斷的提升自身的語文素養(yǎng)，適應社會的發(fā)展。

關鍵詞：初中語文；合作；探究

在新課程改革的背景下，初中語文在整個教學體系中的地位不言而喻，隨著國家文化軟實力的不斷增強，語文課程將承擔著更多的責任去提升學生的語文素養(yǎng)，幫助學生更好的適應社會的發(fā)展。在以往的初中語文教學中，教師往往起著引導的作用，雖然也采用了各種有效的教學方法，并且取得了一定的成果，但是還有很多需要改進的地方。為了更好的幫助學生充分發(fā)揮學習的主動性，我們將探討小組合作學習在初中語文課程中的重要作用。

隨著社會的飛速發(fā)展，合作共贏顯然已經成了當前社會應用的重要方式之一，合作能夠聚集所有人的優(yōu)點，集中力量去完成一件事情。為了鍛煉學生的這種能力，在初中語文課堂中開展小組合作式學習就顯得尤為重要。另外，合作式學習作為一種新的教學模式，能夠為初中語文學科的進一步發(fā)展提供新的動力和方法，讓學生不僅僅語文成績進步，還能夠形成良好的合作競爭的意識，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。合作學習并不是簡單的由學生參與，而是能夠調動起老師等其他因素共同參與其中，共同完成，具體來說，可以從以下幾個方面進行著手實施。

第一，充分發(fā)揮教師在初中語文小組合作學習中的引導作用。任何課程的教師，對于課程的設計和開展都起著重要的引導作用，他們自身有豐富的專業(yè)知識和多年的教學經驗，教師應該明確自身的作用，并通過最新的教學理念和教學方法更好的和學生一起完成合作式學習。這就要求教師應該不斷地去學習，學習先進的教學理念，并且根據實際情況，運用到實際教學中，幫助學生完成語文學習。

在傳統(tǒng)的初中語文教學模式中，教師采用的方法往往比較單一，對于語文知識進行“填鴨式”教學，教師簡單的把知識全部灌輸給學生，讓學生瘋狂的記筆記，造成學生語文學習十分的辛苦，甚至有些學生對于語文科目產生了厭學的情緒。因此面對這種情況，我們必須摒棄不好的方面，從實際情況出發(fā)，重新進行初中語文教學，簡單的說就是語文教師要改變以往的教學觀念，做到與時俱進，能夠把握語文學科發(fā)展的脈搏，學習別人優(yōu)秀的教學經驗，把最新的教學理論運用到教學中來，更加科學的設計語文課堂教學。另外教師在教學過程中，應該能夠抓住教學的重點，能夠觀察學生自身的特點，為學生下一步的合作學習積累一些方法上的經驗，這樣才能夠更好的幫助學生去完成合作式學習。

第二，采用多種方式進行合作，充分調動學生的參與性。初中語文課程涉及語音、字詞、閱讀、作文等幾個大的方面，這些方面又為初中語文教學提供了多種教學方式的可能。

語音和字詞是語文教學最基礎的板塊，對于這兩個板塊的合作學習，教師可以根據教學的實際情況，把學生分成不同的小組，讓學生之間進行語音和字詞的互相考查。另外教師還可以分配其他的任務，比如讓學生階段性總結疑難字詞，并且讓學生拿出成果來進行彼此交流，這樣能夠更好的幫助學生自主的完成學習，能夠從同學那里學到更好的語文知識。

閱讀是語文的重中之重，良好的閱讀習慣能夠幫助學生獲取更多有價值的信息，從而幫助學生拓展自身的視野。對于語文閱讀的合作方式同樣離不開教師的引導，教師應該選擇典型的文本，把不同的文本設置出不同的問題，然后學生帶著問題去閱讀這些材料，讓學生能夠通過自己搜集其他背景知識，對于文本內容有一個立體化的了解，并且能夠通過閱讀解決文本所設置的問題。學生解決完之后，讓學生通過小組討論，探討文本的閱讀方式，能夠讓學生自己總結閱讀的技巧，同時對于問題也應該讓學生進行不同類型的分類，以及剖析出問題的本質。同時學生彼此之間共同探討總結的閱讀規(guī)律，彼此分享，讓學生在交流中學習到不同的閱讀方式和解決問題的方法，這種模式下，同學之間的思想得以碰撞，能夠更好的幫助學生去完成語文閱讀的學習。而且這種學習方式的效果十分明顯，不僅能夠提升學生的學習成績，還能夠讓學生養(yǎng)成主動學習、積極思考的學習習慣，讓學生能夠不斷的進步。

對于作文的合作式學習更為開放，在開展寫作合作之前，教師應該把一些正確的寫作方式和基本要求教授給學生，然后給予學生一些題目，可以讓學生自由選擇，讓他們去搜集相關素材，去創(chuàng)作自己的作品，最后的作文應該以小組為單位進行集體欣賞和批改同學之間互相批改彼此的作文，一方面能夠找出一些最基本的錯誤，防止自己再犯同樣的錯誤；另一方面還能學到其他同學運用材料的方法以及組織安排作文的內在邏輯，這種合作學習的方式對于學生產生的影響將是巨大的。最后教師應該選擇最佳的作文，讓學生自己在班級上閱讀展示，這樣能夠提升學生的自信心，讓學生能夠有更多的想象力去完成更好的作文。

通過以上分析和總結，初中語文的合作學習是一個十分有效的學習方式，能夠更好的幫助學生完成語文學習，提升自身的綜合素養(yǎng)。

第三，合作學習的重要作用。我們通過探討合作的具體實施方式，可得知小組合作學習能夠更好的幫助學生學習的進步，一方面能夠提升學生的學習積極性，增強學生的集體榮譽感，能夠在班級中形成一種積極向上的學習氛圍，讓所有的學生都能夠在這樣的氛圍中得到一定的熏陶。另一方面對于學生自身而言，能夠提升學生的語文成績，通過合作式學習的鍛煉，能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠從同學之間學習到新的學習方法和認識世界的角度，讓學生能夠充分認識到自己的不足，從而不斷的促進學生的進步和成長。

合作學習不僅能夠對學生產生重要的影響，而且對于教師而言也會產生重要的作用，因為教師在整個教學過程中，都起著十分重要的作用，合作式的學習方式能夠促進教師不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。為進一步引導學生更多的合作學習進行有效的指導，真正的做到“教學相長”，從而促進語文教學的不斷向前發(fā)展。

綜上，我們對初中語文的合作學習的具體措施以及合作學習的重要作用進行了探討，可知小組合作學習方式在初中語文教學中有十分重要的作用，并且能夠取得良好的成績，相信在以后的初中語文教學中，合作式學習將會更大范圍的推廣開來，促進語文教學的進一步發(fā)展。