淺談學前教育專業(yè)聲樂小組課教學實踐

馬慧慧

摘要：聲樂課是學前教育專業(yè)的必修課。從學前音樂教育而言，聲樂教育是重要的教育內容。聲樂不僅對歌唱水平有所要求，而且要講究歌唱方法。因此，在開展學前教育專業(yè)的聲樂教學中，開展小組課教學實踐，可以獲得良好的聲樂教學效果。本論文以貴州師范學院為例，著重探討學前教育專業(yè)聲樂小組課的教學實踐。

關鍵詞：貴州師范學院；學前教育專業(yè)；聲樂教育；小組課教學實踐

貴州師范學院教科院的學前教育專業(yè)的教學宗旨是培養(yǎng)具有較高綜合素質的基礎教育人才。在學前教育專業(yè)中，聲樂課程是重要的教學內容。但是，與藝術專業(yè)的聲樂教學有所不同，學前教育專業(yè)的聲樂教學旨在學前教育人才的培養(yǎng)，因此，在授課模式上要注重教學實踐。貴州師范學院的學前教育專業(yè)對于聲樂教育開展了小組課教學實踐，教學效果明顯。

一、聲樂小組課教學模式

高校聲樂教學包括個別課教學模式和集體課教學模式。所謂的“個別課”教學模式，即為聲樂小課授課。授課內容以音樂理解、發(fā)音技術等等為主，在教學中針對學生的不解之處可以隨時指導，并根據(jù)學生的學習情況靈活地調整教學內容和教學進度，使得學生能夠充分掌握歌唱技巧，歌唱水平明顯提高。所謂的“集體課”教學模式，即為聲樂大課授課。授課內容以歌唱的理論和技巧等等為主，是以班級為單位的聲樂教學活動。聲樂課堂教學的過程中，學生之間可以針對問題相互交流，以通過相互學習促使歌唱水平的提高。

貴州師范學院的學前教育專業(yè)在聲樂授課中，融合了“個別課”教學模式和“集體課”教學模式，采用聲樂小組課的教學模式。從課堂人數(shù)來看，介于“個別課”與“集體課”之間。根據(jù)教學設備使用情況將學生分為3～5人一組。開展聲樂小組課，可以促進學生個性化發(fā)展，保證了教學質量，同時還提高了聲樂教學效率，可謂是聲樂教學中可以運用的較為理想的教學模式。

二、學前教育專業(yè)聲樂小組課教學實踐

貴州師范學院在開展學前教育專業(yè)教學中，采用聲樂小組課教學模式的主要目的是從目前聲樂教學課時有限，且參與學習的學生人數(shù)較多的現(xiàn)狀而采用的教學模式。在教學中，還要從學前音樂教育活動的角度出發(fā)樹立新的教學理念，才能夠培養(yǎng)適應于學前教育的具有較高綜合素質的人才。

（一）聲樂小組課教學中學習小組的劃分要合理

學前教育專業(yè)的聲樂小組課教學中，小組劃分是否合理，直接關乎到聲樂課的教學質量。要保證小組人數(shù)為3-5人，人數(shù)太多會導致教學內容缺乏針對性而不利于學生對知識的吸收，人數(shù)太少會由于時間有限而使得授課內容難以順利完成。在劃分學習小組之前，音樂教師要對學生的知識水平以及自身的歌唱條件深入了解，按照學生的特性特點以及歌唱水平劃分小組。由于同一學習小組內學生的知識水平和歌唱水平相當，有助于音樂教師提高教學效率，并能夠針對小組成員在學習中所存在的共性問題以集中指導。特別是在音樂知識的講解和歌唱技巧訓練上，可以細化到位，以使教學指導具有針對性。

（二）以小組為單位集中指導的過程中還要考慮到個別學生的學習需求

小組課教學模式就是以小組為單位展開教學。但是，還要考慮到學生的個性需求。在聲樂教學中，由于學生的天生資質不同，對知識的接受能力不同，學習效果也自然會存在著差異。這就需要音樂教師對學習小組進行教學指導的同時，還要兼顧學生的個體差異，特別是歌唱技巧的指導，包括歌唱過程中的呼吸技巧、如何發(fā)生和吐字等等，指導的同時，還要請小組的其它同學配合，學生之間相互指導訓練，以使小組學生共同學習、共同提高歌唱水平。所以，小組課教學主要解決學生歌唱中所存在的共陛問題，將聲樂基礎理論知識融入其中，以深化學生對聲樂知識的理解。對于歌唱技術問題，則可以采用單獨指導，并差異化教學。針對資質好且音樂領悟力較高的學生，可以進行更高層次的演唱藝術指導，而歌唱水平較低的學生，則注重歌唱的基礎訓練和基礎理論的指導。

（三）聲樂小組課教學中運用多媒體輔助教學

聲樂小組教學離不開音樂和歌唱。在學生歌唱學習中，音樂是必不可少的，可以通過培養(yǎng)學生的樂感而提高其歌唱能力。在聲樂小組課教學中運用多媒體輔助教學，將聲樂教學內容制作成課件、音頻、視頻得有助于配合聲樂教學的文件，以塑造活躍的課堂氛圍，確保聲樂教學內容豐富。運用多媒體技術輔助聲樂小組課教學，可以在小組課教學中，將學生的表現(xiàn)錄下來，比如，學生歌唱時，將學生歌唱的聲音錄下來后，通過多媒體播放，并與標準的歌唱比較，學生就可以從中了解自身歌唱中所存在的不同，教師予以適當?shù)母璩夹g指導，可以獲得事半功倍的效果。

三、結語

綜上所述，學前教育專業(yè)所培養(yǎng)的人才將承擔著幼兒教育的責任。在學前教育專業(yè)的聲樂教學中，采用小組課教學實踐模式是貴州師范學院的創(chuàng)新之舉。通過小組課教學，可以促進學生之間的學習交流，教師給予必要的指導，可以獲得良好的教學效果。