簡論提高高中生物教學質量應注意的環節

王錦

摘 要：當今國力的競爭很大程度上體現在科技的競爭，生物科學技術也是其中一個重要的方面，對人們的生產生活產生重要的影響。國家越來越重視培養人們的生物學素養，在新課改的背景下高中生物在高考中占據的比重也越來越大，生物學科也因此越來越受到重視。本文就如何從合理而巧妙的問、合理開發利用身邊的課程資源、全面提高教師自身素質、培養學生興趣、重視作業環節這五個方面來提高高中生物教學質量逐一作了分析。

關鍵詞：生物教學；合理而巧妙的問；合理開發利用身邊的課程資源；全面提高教師自身素質；培養學生興趣；重視作業環節

生物學科是一門具有通論性質的課程，任務是幫助學生了解生命科學全貌和獲得規律性認識，指導人們更好的生活，珍愛生命、關愛生命。生物學作為前沿科學，緊跟時代步伐，不僅僅與當前科學界的最新研究成果相聯系，而且也有很多“經典古老”的知識。因此教師在講授課程時，除了深入淺出的介紹外，還應該注意以下幾個環節，才能夠獲得良好的教學效果，幫助學生樹立正確的人生觀和自然觀，恰當處理人與自然、人與社會之間的關系，尊重自然、順應自然，與自然和諧相處，以自己的實際行動積極構建社會主義和諧社會。

一、合理而巧妙的“問”

問能促進學生開動腦筋、積極思考，從而展開豐富的聯想，深化知識理解。《論語》中：“學而不思則罔，思而不學則殆。”已辯證的告訴我們學習與思考之間的關系，善于思考才能學好。生物學教學中通過互動，創設問的氛圍，調動學生積極思考，摩擦出智慧的火花。充分發揮學生的主體地位，從而輕松突破核心概念的內涵和外延。

通過問，學生能夠更好地“做”；能問，說明學生思考了，從而悟出問題的癥結所在，形成良好的認知結構。在此基礎上動手去做，主動構建知識框架，通過“再發現”“再創造”來學習生物學，有利于培養學生的創新能力。例如，一提到減數分裂，很多學生怎么也搞不清楚，即就是復習了好幾遍，聽課似乎能聽懂，可是做題一做就錯。在這上面很多老師都沒有少花時間，但收效甚微。教師講解完后可在關鍵點設問來考察學生的理解狀況。

二、合理開發利用身邊的課程資源，注重提高學生實驗探究能力

生物學是一門以實驗為基礎的學科，在學生生物學素養的形成和發展過程中，積極創設條件，讓學生切身體驗和親身實踐，在實踐和體驗中掌握運用所學知識。只有這樣，才能更好的消化新知識。另外還需要教師充分發掘校本資源，合理利用校本資源如：格爾木屬沙漠地帶，講到生態系統自我調節能力大小，可讓學生身臨其境去研究沙漠中的動植物種類及其特點，與給出的熱帶雨林進行比較。在學習“光合作用”一節，教師準備一些容易水培的植物，讓學生來培養，定期往水里加入各種無機鹽等營養成分，學生自然就明確了植物需要的是各種營養物質而并非土壤，土壤只是起到了固定營養素和水的作用。通過切身體驗和比較，學生對所學知識已掌握，不需要老師做過多的講解，只需要對知識進行總結，這樣不僅調動學生的學習積極性和提高課堂效率，而且也有利于養成良好的學習習慣。

三、全面提高教師自身素質

很多學生會因為喜歡那個老師而喜歡上那門課，而不喜歡那個老師導致怎么也學不好這門課。所以教師要想辦法做一個有魅力的人。教師魅力體現在具有精深的專業知識，掌握嫻熟的教育技能，同時還具有比專業更廣闊的視野，在課堂上旁征博引，信手拈來，讓學生對老師特有的風格和富有廣度的知識而產生敬佩之情。尤其作為生物老師更應該了解最新科研動向、成果與政策，恰到好處的將其運用到教學過程當中。如講到伴性遺傳有關知識時，發現學生注意力不集中，可以談一談與大家切身利益相關的話題，如“2016年1月1日實行的全面二孩政策，可能會對在座的各位同學的家庭產生影響，有的家長可能想再生一個男孩，但也有的家長希望再生一個女孩，家長們的主觀愿望是美好的，但生男生女是否由家長的主觀愿望決定的呢？……”提到這些大家頓時會心潮澎湃，津津有味的聽，一看氣氛調整過來了，又可以轉到x、y染色體了，后面的課也就很順利的結束了。所以教師也要跟上信息社會的步伐，不斷充實自己，以滿腔熱情、廣博的知識、幽默的談吐、準確的表達、美觀的板書來吸引學生，并且不斷培養和調動學生的積極性，使課堂有趣、生動、活潑、充實。

四、培養學生興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。教師要從各個方面培養學生的興趣。在教學中，恰當的使用多媒體、圖片、錄像等設備調動學生的積極性，用生動的語言渲染去激發學生的想象力，把學生帶入到教師創設的情境中，愉快的獲取知識。生物是由實驗組成的，實驗恰好就是學生的最愛，不妨從實驗做起，能做的實驗一定讓學生親自動手做，這樣既培養了學生動手能力，也在操作過程中掌握了知識，又避免了枯燥的大量贅述。培養興趣是多方面的，充分把握學生動向，能往正確的方向引導，讓學生蠢蠢欲動，這就距離興趣不遠了。教學是一門藝術，教師相當于藝術家，只有時刻充分調動學生的學習欲望，也就是所謂的興趣，讓學生愛學，教學這門藝術才有可能成功。

五、重視作業環節

作業可分為書面作業和識記型作業。高中生物課程需要記憶背誦的較多，在熟練的識記的基礎上才能更好地完成書面作業。練習冊的安排都是以章節為單位，很多題難度較大。可生物一周2節課，經常一周不能講完一節課的內容，那么這一周的作業環節能否省去？絕對不行。本校學生都是土生土長的藏族學生，漢語交流存在困難，上課進度緩慢，學生基礎較差，市面上基本沒有可以使用的配套練習冊。這種情況需要教師在作業環節做大量工作，根據學生具體情況，每節課的書面作業自己編寫或從練習冊中挑選出難度適中的有代表性的題目，另外提煉出核心的具體的概念性知識作為識記型作業，這樣才能使每節課都有與教學內容對應的作業，保證練習的準確性和針對性。

高中課程繁多，作業量也要控制好，不能太多，太多了做不完就會有抄襲現象，再壓制還是無法完成。結果學生是做了很多題目，但核心知識未能掌握，遇見類似的題目還是不會，甚至做過的題目也無從下手，這就導致了惡性循環。所以布置作業一定要精致。作業的反饋也很關鍵，教師要及時批改作業，統計錯誤，分析錯誤率高的原因，及時評講。有時候還需要通過改變教學策略來解決學生存在的問題，最后通過變式訓練再次鞏固。