注重教學方法，提高學生素質

李長華

怎樣在課堂教學中真正落實素質教育的要求，是我們努力探究和實踐的重要課題。那么要想提高學生數學素質，我認為必須注重教學方法，改進課堂教學，才能達到提高素質這一目的。

一、抓住學科特點，明確素質內涵

小學數學盡管簡單、淺顯，但仍然具有數學的抽象性、邏輯性和應用性的特點，培養和提高學生的數學素質應是小學數學教學的首要任務。

小學數學素質一般包括以下幾個方面：

（1）科學文化素質。數學作為一種文化形態，它已滲透到自然科學與社會科學領域。數學文化具有初級、高級之分。小學數學是數學文化的初級形態，小學數學文化知識素質的形成，根據小學數學教學大綱規定，主要包含下列內容：一是正確理解，掌握和運用小學數學的概念、法則、定義、公式；二是正確、熟練地進行整數、小數、分數的四則運算；三是正確理解和掌握簡單的幾何形體知識，培養初步的空間概念；四是能根據數量關系正確地分析和解答應用題。

（2）能力素質。通過數學知識的學習和運用，學生可形成數學技能，獲得到數學問題的觀察力和對數學知識的記憶力，掌握運用數學知識解決數學問題的能力和自覺運用數學思想、方法解決比較簡單實際問題的能力。

（3）思想素質和個性品質。根據數學的特點，對學生進行學習目的的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點啟蒙教育，學生可形成嚴謹、縝密、科學的數學品質和獨立思考、主動探究，克服困難的精神，進而形成良好的學習品質。

二、堅持課堂教學主渠道，改進教學方法

培養和提高學生數學素質，應通過各種教學活動來進行。如課堂教學、數學競賽、數學問題征解、數學問題討論、數學小論文寫、數學應用性調查、數學家治學精神的介紹等，都是培養和提高學生數學素質的好方法。

在素質教育背景下的數學課堂教學，應當設計更科學的教學過程，采用更好的方法、手段，選擇更有實踐價值的內容，使學生既花時少、又學得好、學得活，既使學有余力的學生學得主動活潑，提高了數學創新能力，又使學有困難的學生都能學到基本的數學知識，形成一定的數學能力。

素質教育的內涵與目標決定了課堂教學必須改進，也只有改進課堂教學，才能更好地落實素質教育對課堂教學的要求，數學課堂教學的改進，我們可以從改進教學方法上來進行：

1.圍繞教學目標設計教學過程

數學課堂教學目標的確立應用包括兩個方面：實質性目標和發展性目標。實質性目標，即通過教學，使學生掌握一定的知識，這是教學目標的基礎。發展性目標，即讓學生在掌握基礎知識的同時，受到能力訓練與人格精神的教育培養，這是教學目標核心。我們要緊緊抓住這個核心，設計扎實有效的教學過程。

2.激勵學生主動參與教學全過程

教學過程不僅是學生在教師指導下學習和掌握知識的過程，同時也是學生良好個性品質得到全面培養發展的過程。只有當學生本身愿意積極主動參與學習活動全過程時，老師的教學才有望獲得成功。培養學生具有較高的素質才有望成為事實。因此，我們在課堂教學的各個環節上一定要努力創設情境，為激勵學生主動參與教學過程提供機會和條件，讓學生在素質教學的過程中，不斷感受到積極主動參與其中的滿足和樂趣，不斷體驗到成功的喜悅，學習的自主性不斷得到培養，個性不斷得到發展，使學生成為名副其實的學習的主人和良好個性品質發展的主人，這正是我們注重教學方法，改進課堂教學，提高學生數學素質的根本著眼點。

3.重視和加強學習方法指導

課堂教學不僅要對學生的現在負責，而且要對學生的將來負責，具體地說，課堂教學不能只注重知識的傳授，只看到當前的學習成果，更重要的是應教會學生掌握主動獲取知識的能力和方法，使學生能夠適應未來社會發展的需要，這就要求我們在注重改進教學方法的同時，必須加強對學生學習方法的指導。如有序觀察的方法、科學記憶的方法、主動合作與大膽求知的方法等等。

4.講解直觀，操作與口述算理想結合

課堂教學要注意數學學科的特點，根據小學生的年齡和心理特點以及認識規律，用準確、生動、簡潔和富于兒童化的語文形象，清晰地陳述，說明或驗證數學原理和方法，引導學生精細地觀察，一絲不茍地操作，準確完整地口述算理，從而有效地促進知識內化。

5.精心設計練習和復習

在整個小學數學課堂教學中，練習和復習所用的時間占有一定的比重，它作為課堂教學的重要組成部分，是學習活動不可缺少的重要環節，它不僅為學生提供了積極參與學習活動的機會，也為老師調控數學教學提供了直接的信息。練習和復習的設計要緊扣大綱要求，圍繞教學目標，目的明確，有針對性和思考性，使之扎實有效地服務于課堂教學。

總之，教師要在課堂教學中因人而異地改進數學方法，教給學生學習的方法，使學生的素質得以大幅度的提高。