情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用探究

黃慧萍

【摘要】隨著教育工作的不斷開展，情感教育在初中教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，且其起到的作用也在逐漸增加。對(duì)于學(xué)生來說，初中階段是其培養(yǎng)情感的最重要時(shí)期，通過初中語文教學(xué)中的情感教育能夠使學(xué)生更好地提高自身的情感和審美情操，幫助學(xué)生健康成長。在本文中，作者根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語文教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單的分析，并提出了幾點(diǎn)改善情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用意見。

【關(guān)鍵詞】初中語文；情感教學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于情感教育，其指的是教師在教育過程中同學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生健康成長。而在進(jìn)行情感教育的過程中，語文作為一門人文學(xué)科，其大部分的內(nèi)容都包含著作者豐富的情感體驗(yàn)，因此，其在情感教育中具有非常重要的地位。為了更好地幫助初中學(xué)生進(jìn)行情感教育，語文教學(xué)被當(dāng)作重要的情感教育學(xué)科，教師在進(jìn)行語文情感教育的過程中，其可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的文章，使學(xué)生能夠更好地提高自身的交際能力以及為人處世的能力，讓學(xué)生能夠在今后更好地應(yīng)對(duì)各種生活困難。

一、初中語文教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀分析

對(duì)于情感教育工作來說，其是當(dāng)前我國初中教育工作的重心，尤其是我國提出素質(zhì)教育政策之后。通過近些年我國對(duì)教育工作的改革，目前的情感教育工作已經(jīng)得到了很大的改善，但由于我國教育資源的不平衡，加上不同區(qū)域的人文特點(diǎn)以及經(jīng)濟(jì)因素等的影響，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還沒有從根本上得到改善，一些地區(qū)的學(xué)生還是需要花費(fèi)大量的時(shí)間來應(yīng)對(duì)題海和各種作業(yè)，而對(duì)于這些地區(qū)的教師，其更加注重的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的情感教育關(guān)注度很低。而初中教育對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生發(fā)展具有非常大的影響，但由于這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，加上教師在工作中存在的壓力，使得學(xué)生的情感教育工作很難正常開展，影響學(xué)生的情感培養(yǎng)，這在當(dāng)前我國的情感教育工作中是比較常見的一個(gè)問題。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用研究

（一） 培養(yǎng)學(xué)生同文章作者的情感產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人情感

對(duì)于初中語文教學(xué)工作，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，不僅需要對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作等能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的審美觀念等的形成，幫助學(xué)生提高自身的審美能力，這對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展具有非常重要的作用。而在初中教學(xué)中，教材內(nèi)容包含的各種素材非常豐富，像人物、自然和社會(huì)等，這些文章很好地體現(xiàn)了社會(huì)道德美以及風(fēng)景美等內(nèi)容，加上初中語文教材內(nèi)容較為簡單，學(xué)生能夠更好地理解文章中作者寄托的情感。教師在語文課堂教學(xué)過程中，需要通過自身的情感體驗(yàn)來幫助學(xué)生更好地融入作者創(chuàng)設(shè)的情景中，使學(xué)生能夠更加深刻地理解文章中作者的情感變化，同時(shí)了解作者在創(chuàng)作文章時(shí)的內(nèi)心情感變化，通過這種教育方式使學(xué)生能夠同文章產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自身審美情趣和審美觀念。

（二） 通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的情感

對(duì)于初中語文教學(xué)工作，這一階段的學(xué)生往往還不能通過自身的資料查詢等了解文章的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于文章中的一些特殊語句也沒有較強(qiáng)的體驗(yàn)。因此，大部分教師在日常教育工作中都需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行日常的文章誦讀，通過這種方法使學(xué)生能夠更加簡單地了解文章中所描繪的內(nèi)容，同時(shí)在誦讀的過程中，學(xué)生能夠通過教師語氣中包含的情感對(duì)文章中的內(nèi)容有一些特殊的了解。通過這種誦讀的教學(xué)模式，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加上誦讀所帶來的情感累計(jì)，能夠更好地幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的領(lǐng)悟能力，這對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用。在誦讀的過程中，學(xué)生能夠同文章中的作者情感產(chǎn)生共鳴，方便學(xué)生更加快速地理解文章中作者的情感變化。古人云“書讀百遍，其義自見”，通過不斷誦讀，學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌暮x更加了解，從而幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自身的審美觀念。

（三） 尋找?guī)熒撵`的契合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感

對(duì)于初中語文教學(xué)工作，其對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)是最重要的目標(biāo)之一，而在進(jìn)行語文教學(xué)工作的過程中，教師自身的表率作用非常大，通過教師自身的人格魅力，其能夠?qū)W(xué)生的情感形成產(chǎn)生一定的影響，因此，初中語文教師在進(jìn)行情感教育的過程中，其還需要講自身的情感真實(shí)地傾注到學(xué)生中，通過自身的真情實(shí)感使將觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的地方，促進(jìn)師生之間的情感共融，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，這樣能夠大大提高教師的課堂教學(xué)效果。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)工作的過程中需要多站在學(xué)生的角度去考慮問題，然后通過學(xué)生們更加喜愛的方式來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）生動(dòng)形象的教學(xué)模式

隨著教育改革工作的推動(dòng)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)，其教學(xué)過程過于呆板，嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。而在新型教育模式中，其采用的是一種開放性和多元化的教育模式，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，其更加注重的是自身情感的注入與學(xué)生情感的共融，以及培養(yǎng)學(xué)生同文章作者的情感產(chǎn)生共鳴，通過情感培養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)。對(duì)于初中語文教學(xué)工作，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地點(diǎn)，而這一階段的學(xué)生屬于情感形成階段，其情感變動(dòng)較大，教師通過正確的引導(dǎo)能夠使學(xué)生更加自由的在知識(shí)的海洋中暢游，幫助學(xué)生健康成長。另外，教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，還需要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，像多媒體等，這樣能夠使學(xué)生更加清晰地理解文章中作者的情感。

三、總結(jié)

綜上所述，對(duì)于初中語文教學(xué)工作來說，情感教育是教學(xué)的重要目標(biāo)之一，其對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣等都具有非常重要的作用。通過情感培養(yǎng)，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知，從而幫助學(xué)生更好地提升自身的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

吳玉生.情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用探究[J]. 學(xué)周刊，2015（9）.

（編輯：郭恒）