構建生物高效課堂的初步設計

張仲毅

摘要：自2001年，新課程標準正式出臺后，新的教學理念深入人心，教學改革勢在必行。時隔15年后的今天，課堂教學已經發生了很大的變化，但是如何提高課堂的學習效率，成為了現今亟待解決的問題。本文首先通過教師學習相關構建高效課堂的理論，再對學生進行建設高效課堂的理論培訓，完成構建生物高效課堂的前提條件；然后結合具體實施步驟，構建高中生物高效課堂；最終對現今構建的成果進行反思，總結不足，以便讓本文的高效課堂建設更具有可行性。

關鍵詞：高效；生物；自主；合作

2018年對于黑龍江省而言，是關鍵性的一年，因為我們即將結束倒計時，正式與高考改革并軌。及時無論是教師還是學生，都會面臨一系列的挑戰，為了更好的應對高中課程體系改革，要求教師在課堂中積極探索出一套有效的教學方法。本人經過這段時間的科學理論學習，以及課堂教學實踐，現今關于如何構建生物高效課堂，粗淺地總結出如下理論：

一、構建生物高效課堂的前提條件

1、學習相關構建高效課堂的理論。

（1）自主通過網絡資源和相關書籍，學習何為高效課堂、如何構建高效課堂，掌握構建高效課堂的相關理論，結合雞東縣第二中學的課堂教學實際，以及學生的基本學情，總結出構建生物高效課堂的具體實施內容。

（2）先學后教的生物課堂實施方法。經過總結和推敲后，我提出構建生物高效課堂的具體實施方法，此方法簡單概括為五個步驟，即：①展示本節課的教學目標。②按教學目標自主學習。③小組合作探究，展示自學效果。④教師總結本節課的重難點以及易錯易混淆的知識點。⑤隨堂測試，用以檢驗學生的掌握情況。

2、對學生講授建高效課堂的理論，進行一定的學習培訓。

（1）向學生講授高效課堂的學習方法。包括如何高效的進行課前自我預習、如何及時的進行課后復習、以及在授課過程中如何展示自己的結論等。

（2）按一定標準將學生劃分為若干小組，選拔出學習小組長，對這些小組長進行培訓。培訓的重點圍繞在如何對本組內成員的學習工作進行分工；小組內成員出現矛盾時，如何協調；日常學習過程中如何對本組成員進行管理等。

（3）對班級中個別學困生進行特殊輔導。輔導的重點圍繞在心里、課業、生活三個方面，力爭幫助他排除困難，融入集體，得以迅速成長，同班級的其他學生一起進步。

二、實施構建生物高效課堂的具體步驟

1、展示本節課的教學目標。課堂開始時可以借助多媒體，向學生展示本節課的教學目標。教學目標要求課前制作好，盡量不超過60秒，但用詞要準確，該讓學生“知道”的，簡單講解即可，要求“靈活運用”的，就要在合作探究題上體現，讓學生當堂理解、掌握并且運用。

課前展示教學目標，可以讓學生明確本節課的學習方向，帶著目的性的學習，可以更好的掌握重難點，強化學習的積極性，鍛煉學生課下自主學習時的概括能力。

2、按教學目標自主學習。根據教學目標，要求學生利用手邊學習資料自主學習。教師在教室內來回巡視，對自學效果好的小組進行表揚；重點關注學困生，對其進行適當的鼓勵，加強其學習的積極性；來回巡視過程中，切記只關注個別學生，要爭取每個小組內的每個同學都顧及到，這樣才會讓每個學生都積極思考，提升潛力。

班級的學困生，可以作為一個風向標，如果對于自學的內容，學困生也掌握的很到位，基本上就代表知識點容易理解，在最后講解過程中就不需要過多贅述。

3、小組合作探究，展示自學效果。在展示學習效果時，可以先從成績較弱的一組詢問，因為，如果較弱的一組回答的很準確，就說明知識點普遍掌握，不需要過多解釋；如果說錯了，就由中等程度的小組再次回答，回答的內容包括分析前一組錯誤的原因，應該如何更正，以及概括自己小組的看法；再錯，就由層次再高一組的學生，繼續分析錯誤后，展示本組的觀點；最后，教師及時的更正前幾組的錯誤，理清錯誤原因，做好重難點分析以及補充學生未涉及的知識點。

4、教師總結知識點。通過上述這種分層小組間展示的方式，可以提升學生們思考的積極性，加深對知識的印象，使各層次學生都積極的參與解題，以達到牢固掌握的目的。但值得注意的是，有些課程內容是學生自學后也不容易掌握的，這就要求教師重點講授。但要把握好授課方式，不能按照傳統的一味填鴨式講授，而是要以引導學生找出其中規律為主的講授，以學生為主體，為學生構建一座通往未知知識點的橋梁。

5、隨堂測試，用以檢驗學生的掌握情況。按照本節課的課堂知識，在一張卷紙中設計涵蓋低中高三個層次的測試題，要求學生獨立并且及時完成。批改后總結試卷中的反饋信息，及時改正以及完善教學內容。對課堂內容掌握的好的同學，及時的給予表揚，加強他們的自信心；對內容掌握不好的同學，耐心細致的分析導致錯誤的原因。

三、對目前構建成果的反思

1、部分知識點難度較大，學生不容易理解，很難自主學習，所以還沒有完全按照高效課堂工作開展，有待進一步改進。

2、構建高效課堂的很多具體措施，在實際教學中落實的不夠全面，有待進一步完善。

3、目前的生物高效課堂與理想中的高效課堂還有很大的差距，有待進一步加強。

4、學生在自主學習、合作探究、知識點總結等方面，能力還很欠缺，有待進一步提升。

通過對我目前所構建的高效生物課堂分析后，在今后的工作中，我要繼續確立學生的主體地位，強化學生主動、合作、探究學習的熱情，充分調動學生的主動性、積極性，引導學生養成良好的學習習慣和生活習慣，在以學生為本的基礎上，發揮教師的主導作用，強化構建高效課堂工作規范，努力提高課堂教學能力，使課堂的每時每刻都有序高效！

參考文獻

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