淺談高校音樂表演專業藝術實踐的教學展望

郭亞俊

摘 要：在世界經濟和現代科學迅速發展的大背景下，自然科學和人文社會科學的關系日益密切，成為互相交融的互動體，音樂表演專業作為表演性質顯著的特色突出專業，在無形之中已經發展成為享有廣闊發展前景和進步潛力的朝陽產業。在新時代教育改革浪潮的推動下，高校音樂表演專業貫徹落實課堂教學與藝術實踐相結合并互動的教學模式已經勢在必行，這就必然要求各方加強高校音樂表演專業藝術實踐的教學展望。

關鍵詞：音樂表演；藝術實踐；教學展望

一、制定切實可行的藝術實踐教學大綱

音樂表演專業培養目標的轉變和改進，直接受文化產業發展及其市場需求和當前社會經濟環境的改變的影響，音樂表演專業教學計劃與其教學大綱的適時調節和修訂，同樣是在充分并準確分析了當前該專業畢業生就業局勢和就業狀態、藝術市場需求等背景下作出的明智選擇。

教學方法實際上是完成預訂的教學工作計劃和實施已定的教學大綱的重要工具，也就是說，教學大綱務必要與高校所采用的教學方法相符合，使其內容可行并可持續發展。根據相關調查顯示，大部分相關高校對音樂表演專業設置的教學大綱在藝術實踐上的比例普遍較小。因此，要制定切實可行的藝術實踐教學大綱，首先必須加大原先教學大綱中藝術實踐的比例。

要為高校音樂表演專業制定切實可行的教學大綱，應該遵循幾點重要的制定原則，詳述如下。

①全面參與原則。在高校音樂表演專業學生群體中，開展藝術實踐活動應該以全體學生全面參與為出發點，以“重在參與”作為實踐活動的舉辦宗旨，為廣大學生提供展露“身手”的機會，并在全身心投入到藝術實踐活動的過程中，收獲音樂的藝術體驗和審美價值，并使得自身在音樂藝術方面的潛質得到較為完全的挖掘和深層次的發展。

②綜合性原則。藝術實踐的開展，應該與當今文化產業需求市場對新型人才的復合型、應用型要求相符合，因此，高校在安排藝術實踐活動的具體內容時，務必要保證藝術實踐涉及音樂表演專業的全面內容，使學生在參與藝術實踐的過程中能夠在更深遠的意義上擴展視野，豐富自身的審美空間。

③身心愉悅原則。藝術最終的意義在于使人產生源自內心深處的愉悅之情和幸福之感，學生心靈深處產生的愉悅感不但有助于激發學生對音樂表演專業的學習興趣，也能夠在適當時候啟發學生在音樂表演上的創造性。相比于狹小的課堂、枯燥的琴房，藝術實踐的閃耀舞臺為學生提供的是多方面、多層次、多維度的審美體驗。

二、設置專門的藝術實踐教師崗位

在教育教學的過程中，優秀師資隊伍的建設無疑是一項長期且艱巨的工程。鑒于藝術實踐是當前較新的教學的理念，基本設有音樂表演專業的高校都還沒有擁有現成的優秀的藝術實踐教師資源，學生在藝術實踐過程中舞臺實踐觀念的樹立很大程度上依賴于專業教師的引領和指導，教師的言傳身教對學生的影響是潛移默化的，教師的音樂技能水平和音樂素養高度往往決定了音樂表演專業學生的在藝術實踐中的學習成效。

設置專門的藝術實踐教師崗位的重要性在于該崗位教師在實施課堂教學與藝術實踐結合互動的教學模式中的必要性。在加強高校音樂表演專業藝術實踐的教學展望中，要求相關高校設置專門的藝術實踐教師崗位是極為重要的一個方面。專業的藝術實踐教師崗位，對教師的要求必須是合理而嚴格的。要保證學生在藝術實踐環節中獲取真正意義上的審美體驗和音樂藝術價值，首先必須保證專門藝術實踐的教師具備高水平的音樂技能和高層次的音樂素養，該崗位的教師首先必須保證自身對藝術實踐具備全面而到位的認識，絕對拒絕教師在教授的過程中對學生的藝術實踐課程放任自由的不負責任的情況，相反的，教師在藝術實踐環節應該既做參與者，又做引導者，以身作則，并以其濃烈的熱愛情懷和高尚的教育情操對音樂表演專業的藝術實踐活動作出貢獻。

展望未來，培養音樂表演專業學生應用并創新的能力勢必會成為課堂教學與藝術實踐結合互動的新型教育模式中的最為重要的培養目標。常言道“聽君一席話勝讀十年書”，優秀的教師可謂是學生的良師益友，不管是在學習方面，還是在學生的個人生活上，都占據著不容忽視的重要地位，這同樣代表著相關高校設置專門的藝術實踐崗位的必要性。只有設置專門崗位，才能夠保證該專業的教師有足夠多的實踐去指導和引導學生進行有效的藝術實踐的學習和活動的參與，才能夠有足夠的精力保證盡可能對其所教學生進行全面的觀察，并有針對性地進行啟發和教育。同時，專門崗位的設置，保證了教師的質量和水平。根據調查顯示，當前多數高校為音樂表演專業安排的教師是不專業的，甚至存在兼職教學的現象，這些都是導致藝術實踐活動無法落實、學生的藝術實踐能力無法得到提高的根本性原因。

總而言之，不管是教育的深入改革，還是培養目標的更新和完善，設置專業的藝術實踐崗位是高校貫徹落實課堂教學與藝術實踐互動的必要舉措。

參考文獻：

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