當前我院大學生就業存在的心理問題及擇業教育

王文堂

摘 要：本文通過對我院大學生在就業、擇業中暴露出幾種心理問題進行剖析，給出了根據大學生在就業、擇業中出現的心理問題學校所應采取的對策，幫助大學生走出心理誤區，順利就業。

關鍵詞：大學生；就業；擇業教育；心里問題

出口暢，入口才旺。因此就業工作一直是高校的一項重要的工作，尤其是高職院校，在上有本科、研究生和博士生，下有中專和技校的夾縫中，高職學生就業就更困難。2016年，在學院和各系的共同努力下，我院畢業生就業率達到百分之九十五以上。這在高校擴招以后，畢業生的數量迅速增加，待就業人數與社會有效需求增幅有限的供需矛盾日益突出的今天。就業工作能取得這樣的成績，是學院投入了大量人力，物力和財力，開拓就業市場，完善就業體制的結果。同時也是學院教學管理和學生管理品牌效益的體現，但在2016年就業工作中，我院大學生也暴露出了許多心理問題，主要有以下幾種：

（1）等、靠、要心理較重：在就業工作中，相當一部分畢業生不是積極地去尋求就業途徑，而是等待系部，依靠家庭，要求就業主管部門。有等、靠、要的思想，缺乏擇業的主動性，使自己在就業工作中處于不利地位。作為學院應積極創造條件，如我院在校園內設立就業櫥窗，宣傳就業政策，在每年召開的幾次頂崗實習對接會的前夕，公布就業單位，實行雙向選擇。

（2）專業對口心理較重：現代大學生在大學期間學到了一定的專業知識，具備了一定的專業技能，在擇業時，總希望學有所用，要求專業對口，待遇要好。這對于工科類學生，在目前中國是亞洲乃至世界的制造中心，南方市場和長三角地區需求這部分畢業生的量較大，在學院聯系下，來校的單位基本能滿足學生的需求。而對于文科類和計算機類畢業生，批量需求較少，加之學生擇業主動性不積極，畢業生就業有一定的困難。縱觀2016年我院文科類和計算機類學生就業，很大一部分是到長三角地區從事客服工作，從就業途徑來看，相當一部分是在來院單位要工科畢業生的過程中相攜走出校門的。還有一部分到基層、到一線和自主就業的。對有專業對口心理的這部分學生，學校在擇業教育中，應加強引導。大學生在學校不僅是學習專業知識，更多的是能力的學習，這里包括交際能力、待人處事能力及自學能力等。有了這種能力，將來不論從事什么工作，經過一段時間摸索，都會得心應手的。在畢業生中要大力宣傳“先就業，后擇業”，破除“一次擇業，終生就業”的傳統心理。

（3）區位心理：有相當大的部分學生在就業中，把自己的目標鎖定在大城市、大單位、沿海開發區，其他地方的單位基本一律不考慮，從而禁錮了自己的擇業范圍。對于這部分學生，在擇業教育中，要教育學生天高任鳥飛，海闊任魚躍，大學畢業生眼光應高遠，大城市有大城市的好處，小城市也有小城市的優勢。到哪里，主要看能否發揮自己的專長，能否在實踐中學到一技之長。因為未來的就業模式基本有三階段構成的循環，被總結為“賺錢、充電、擇業或創業”。因此，剛剛走出校門的大學生，應在動手能力方面多充電。

（4）自卑和自負心理：畢業生中的一部分學生自我評價偏低，過低的估計自己的知識和能力水平，過低評價自己的意志力。不敢面對機遇、迎接挑戰，走進就業市場就心理發慌，在求職中總是自己拿不定主意，過分退縮。一旦中途受到挫折，更是缺乏心理上的承受能力，甚至覺得自己確實真的不行，顯得非常自卑。而另一部分學生在擇業過程中自我評價過高，要求住宿條件要好，工作環境要好，工作要輕松，工資待遇要高，擇業條件要求高，形成自負心理。具有自卑和自負心理的人都不能對自己進行正確的自我評價。“尺有所短，寸有所長”。每個人都有自己的優點和長處，也有自己的缺點和短處。只有對自己的優勢和劣勢有一個完整的把握，正確且完整的認識自我。才能在就業中克服缺點，發揚優點，找到自己滿意的職業。

（5）攀比心理：有相當一部分畢業生在就業、擇業中，左顧右盼，把自己要選擇的就業單位的薪資、工作環境等與同學、師兄師姐甚至是朋友圈中的人攀比，要求自己的就業單位不能比他們的差，不考慮自己的能力、特長，從而限制了自己的擇業。對于這部分學生，學校要引導他們薪資、環境并不是擇業的唯一標準，主要看在工作崗位上能不能發揮自己的所長，能不能學到技能，為今后自己的創新創業發展奠定基礎。

大學生在就業中會遇到各種各樣的問題，作為學校應把擇業教育與畢業生心理咨詢、心理輔導工作結合到一起，作為學生本人要積極地進行自我心理克服調適。以積極的心態，穩定的情緒，熱觀的心情，主動出擊，向自己理想的目標沖刺。只有通過社會、學校、學生的共同努力，才能有效地幫助大學生消除心理障礙，走出就業誤區，順利就業。