在小學(xué)語(yǔ)文課程改革中融合綜合實(shí)踐活動(dòng)

黃碧剛

[摘要]新課改實(shí)施以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為了獨(dú)立的一門(mén)學(xué)科，其具有實(shí)踐性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的社會(huì)生活和自身生活息息相關(guān)，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好綜合實(shí)踐課，讓綜合實(shí)踐課成為校園內(nèi)美麗的風(fēng)景。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐課，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。因此，文章主要探討了如何在小學(xué)語(yǔ)文課中融合綜合實(shí)踐活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐活動(dòng) 小學(xué)語(yǔ)文 融合

綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是教育中的體驗(yàn)、反思和教育內(nèi)容，它與傳統(tǒng)的教育不同。其為學(xué)生提供了獨(dú)立的空間讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，學(xué)生能夠支配和主導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)，并且也可以以團(tuán)隊(duì)和自我為中心，來(lái)推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行。在此過(guò)程中，學(xué)生更想獨(dú)立的完成整個(gè)活動(dòng)，而不是聽(tīng)取教師和同學(xué)的意見(jiàn)，教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一個(gè)絕對(duì)的指導(dǎo)者、旁觀者和引導(dǎo)者。在小學(xué)階段就開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新、勇敢前進(jìn)的個(gè)性。

一、合理運(yùn)用教材。適當(dāng)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、勇敢進(jìn)取的精神和正確的人生觀價(jià)值觀等。在語(yǔ)文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都是我們的生活有關(guān)，與此同時(shí)還結(jié)合了別的學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，這樣容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前，當(dāng)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，教師主要是告訴同學(xué)們這些問(wèn)題的原因，而不是關(guān)心學(xué)生是否真正理解。忽略了應(yīng)該讓學(xué)生觀察大自然的和留心生活，從而也就忽視了如何培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力，阻礙了學(xué)生思維能力的形成。綜合實(shí)踐課主要是以學(xué)生為主體，通過(guò)滿足孩子們的興趣和需要來(lái)培養(yǎng)綜合能力，因此，教師在課堂教學(xué)中，要適當(dāng)開(kāi)展一些綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上到有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的教材時(shí)，教師可以以“環(huán)境問(wèn)題”為主題開(kāi)展一節(jié)綜合實(shí)踐課。首先讓學(xué)生們感受到大自然的美，可以通過(guò)搜集一些全國(guó)各地大自然的美景做成相關(guān)課件；其次播放一些關(guān)于環(huán)境污染的視頻和圖片（例如：干枯的河流、荒蕪的土地、垃圾滿天飛等），在播放視頻和圖片的時(shí)候教師在一旁解讀，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，也感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。最后可以組織同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好動(dòng)手編寫(xiě)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)、環(huán)保小報(bào)等等，貼在班級(jí)后面的宣傳欄中，供同學(xué)們相互查閱。

二、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。融入綜合實(shí)踐活動(dòng)

伴隨著新課改的深入，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，通過(guò)新的教育模式來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性?？梢赃m當(dāng)?shù)娜谌刖C合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生們都積極參與到課堂中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教材中以“愛(ài)”為主題的幾篇文章，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以融入相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如以“我親愛(ài)的爸爸媽媽”為主題開(kāi)展活動(dòng)，爸爸媽媽是自己比較熟悉的人，孩子們肯定會(huì)有很多話要說(shuō)。首先讓孩子們都寫(xiě)一寫(xiě)自己的爸爸媽媽是什么樣子的，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡爸爸媽媽。給半節(jié)課左右的時(shí)間讓孩子們寫(xiě)作，最后請(qǐng)寫(xiě)得好的還有想發(fā)言的同學(xué)都上臺(tái)發(fā)言，老師對(duì)勇于發(fā)言的同學(xué)們都進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。并且在課堂結(jié)束以后讓學(xué)生把作業(yè)帶回家，給父母看看自己是怎么描述爸爸媽媽的。通過(guò)融入綜合實(shí)踐活動(dòng)，把孩子們的注意力都帶回課堂，從而激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文成績(jī)，也有利于教師更好地進(jìn)行教學(xué)。

三、課后作業(yè)適當(dāng)融入綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)來(lái)源于教材，卻高于教材，因而在上完相應(yīng)的教材之后，給學(xué)生們布置一些課后作業(yè)鞏固相應(yīng)的知識(shí)是非常有必要的。教師在課后可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，作業(yè)不要太多，難度適中，這樣能讓大部分學(xué)生都能正常完成作業(yè)。例如，在二年級(jí)下冊(cè)中，學(xué)完《愛(ài)迪生救媽媽》一文之后，就可以布置相應(yīng)的課后綜合實(shí)踐作業(yè)，作業(yè)可以這樣設(shè)置：“在學(xué)了本文之后，我們可以知道愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，是我們的偶像，他們激勵(lì)了我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，并且為自己的目標(biāo)刻苦奮斗。那么你們還知道其他的名人嗎？請(qǐng)搜集你感興趣的名人資料，并寫(xiě)出相關(guān)的故事。”給足夠的課后時(shí)間讓學(xué)生完成作業(yè)，然后教師在課堂上讓同學(xué)們互相交流，共同分享自己搜集的資料，并把一些好的資料貼在學(xué)習(xí)園地上，供同學(xué)們學(xué)習(xí)閱覽。最后進(jìn)行本次活動(dòng)的小結(jié)，讓同學(xué)們知道此次活動(dòng)的目的，讓同學(xué)們都以名人為學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)自己刻苦奮斗，成為有用的人才。

結(jié)束語(yǔ)

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，首先要認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，然后在教學(xué)中應(yīng)該特別注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力等各方面綜合能力的培養(yǎng)，讓綜合實(shí)踐課成為學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的一部分。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此需要老師高度重視。