新媒體環(huán)境下教師信息素養(yǎng)提升策略

閆包霞++王海波++張珍

【摘 要】隨著新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷擴(kuò)大，它給現(xiàn)代化教育帶來了重大變化，特別是教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)工具都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。本文將圍繞新媒體對教育的影響，探討提升教師信息素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】新媒體 信息素養(yǎng) 策略

【課題項(xiàng)目】全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2014年課題《利用新媒體提升教師信息素養(yǎng)的研究》階段性研究成果（編號：144442049）

【中圖分類號】TP393.08 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0255-02

新媒體是在報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，通過數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，以計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、數(shù)字電視等為終端設(shè)備，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。新媒體憑借鮮明的交互性與即時(shí)性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化等特征，迅速融入了現(xiàn)代生活，并不斷地改變著現(xiàn)代化教育。

一、教育在新媒體環(huán)境中的狀況

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，改變了教師手持粉筆、教鞭的教學(xué)模式，取而代之是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等新媒體、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用。新媒體向師生提供新的傳播方式和媒體形態(tài)，有效地減輕了教師的勞動強(qiáng)度、拓寬了學(xué)生的視野、增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)生知識掌控的能力。新的教育模式給教育帶來了發(fā)展機(jī)遇，也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生思想意識的偏見、教育觀念的滯后、教學(xué)方法的不適時(shí)導(dǎo)致教師教學(xué)中出現(xiàn)了多種問題，都需要教師在新媒體環(huán)境下通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式、新穎的教育觀念、嫻熟的教學(xué)技能去化解。

二、新媒體發(fā)展給教育帶來的影響

1、改變了傳統(tǒng)教育觀念，產(chǎn)生了新的教育理念

新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具在教學(xué)中出現(xiàn)，它為學(xué)生提供了極其豐富的學(xué)習(xí)資源庫。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)收集、處理、交流、探討信息，從而獲取更多的知識，全面突破了以教師為中心的原有教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教育理念和觀念。新媒體環(huán)境下教學(xué)是一個全新理念的課程，它以計(jì)算機(jī)軟硬件知識和技能為教學(xué)的基礎(chǔ)，還應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)、通信等綜合技術(shù)，有效整合知識與技能的應(yīng)用；憑借新媒體大容量教育信息的特征，展現(xiàn)出開拓視野、搜索資料、整合知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等新功能。在新媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，隨時(shí)隨地改變著教師的教育觀念，就要求教師應(yīng)該具備良好的現(xiàn)代信息技術(shù)知識和技能。

2、教學(xué)方式發(fā)生了變化，出現(xiàn)了新的教育模式

新媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。現(xiàn)代教育傳播的模式正從以教師為中心的模式向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，并且呈現(xiàn)出互動性、非線性和數(shù)字化的特征。CAI教學(xué)和智慧教育課堂等教學(xué)模式是在新課改和新媒體普及的背景下形成的，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式。通過新媒體技術(shù)和規(guī)范的管理對課堂學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理等信息資源進(jìn)行整合、集成，最終形成全方位的數(shù)字化教學(xué)模式，每一個學(xué)生都參與教學(xué)互動，創(chuàng)造積極活躍的課堂氛圍。新型教學(xué)方式和模式的應(yīng)用，使現(xiàn)代教育發(fā)生了重大變化，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

3、新技術(shù)的出現(xiàn)促使新型教學(xué)工具的應(yīng)用

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)改變了教師以粉筆、黑板、掛圖、模型為教具的舊時(shí)代，應(yīng)運(yùn)而生的是以計(jì)算機(jī)、投影儀、展示臺、影像、電子白板、一體機(jī)等現(xiàn)代化教具，憑借計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)形成的多媒體教學(xué)。同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)軟件和技術(shù)，可以提高教學(xué)的展示力和交互性，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。教師可以借助新媒體工具給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，用圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)的信息傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)、課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)、師生活動結(jié)構(gòu)等，還能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。

三、教師信息素養(yǎng)提升的策略

1、新媒體設(shè)備應(yīng)用中提升教師信息技能

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，它利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)、有線網(wǎng)等方式向終端設(shè)備計(jì)算機(jī)、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)提供信息的形態(tài)。計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板、實(shí)物展示臺、智慧教室等一系列電子教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)媒體平臺適時(shí)而用，教師作為信息化時(shí)代的“弄潮兒”必將不甘落后，時(shí)刻在教學(xué)中應(yīng)用著計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦、一體機(jī)等現(xiàn)代化工具。在熟悉和應(yīng)用新媒體工具的操作中，其實(shí)也是一種潛移默化的學(xué)習(xí)過程。它必將要求教師要了解新媒體工具的功能、操作、理念，在應(yīng)用中不斷提升教師應(yīng)用技能，更新教育新理念，進(jìn)而提升教師的信息素養(yǎng)。所以說各級教育部門應(yīng)該加強(qiáng)新媒體工具在教學(xué)中應(yīng)用的力度，教師也要善于應(yīng)用新媒體工具提升自身素養(yǎng)和能力，以適應(yīng)當(dāng)下教育現(xiàn)代化的要求。

2、新興教學(xué)模式促使教師信息素養(yǎng)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)媒體的飛速發(fā)展必然對教師的教學(xué)方式和模式提出了新的要求。慕課、微課、智慧課堂都是在基礎(chǔ)教育新課改大背景下新興的產(chǎn)物，它們改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)觀念。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對教學(xué)信息資源進(jìn)行整合形成的的數(shù)字化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)視頻與現(xiàn)實(shí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，化解了教師和學(xué)生在時(shí)間、空間上的局限性，師生線上線下積極互動，共同參與“無死角”的課題教學(xué)中，以新穎的方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，很好地滿足了學(xué)生個性化的發(fā)展需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，在新媒體背景下出現(xiàn)的不僅進(jìn)一步革新了課堂教學(xué)，促使教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有效提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，還轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和提升教師專業(yè)素養(yǎng)有著極大的益處，這就需要教師在教學(xué)中不斷地去挖掘、去學(xué)習(xí)。

3、利用“國培計(jì)劃”等渠道提升教師綜合水平能力

新媒體時(shí)代的教育改革與發(fā)展對教師整體素質(zhì)提出了新的要求，教師信息素養(yǎng)的提升可借助于“國培計(jì)劃”和“三通兩平臺”來實(shí)現(xiàn)。“國培計(jì)劃”的實(shí)施有助于教師通過置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式，學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀骨干教師信息化時(shí)代教學(xué)新技能和新經(jīng)驗(yàn)，吸收互聯(lián)網(wǎng)下的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育資源轉(zhuǎn)化和新技能的應(yīng)用。為了解決新媒體技術(shù)手段在教育中運(yùn)用不平衡，縮短城鄉(xiāng)教師間差異，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡等問題，國家專門為教師創(chuàng)建了“三通兩平臺”。平臺充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)傳遞、共享、交流的優(yōu)勢，能夠跨時(shí)空、地域?qū)⒆钚陆逃Y源傳播，實(shí)現(xiàn)教師間自主學(xué)習(xí)，拓寬知識結(jié)構(gòu)，更新教育理念，是提升教師技能和獲取學(xué)習(xí)資源的主要途徑。此外，還可以借助于學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)、校本研修、專題講座、教學(xué)觀摩等方式，實(shí)現(xiàn)教師綜合水平能力提升。

4、自主創(chuàng)新，挖掘信息素養(yǎng)提升新空間

教師可以借助校園網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)自主創(chuàng)建微信、微博、QQ群等新媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研、電子備課、教學(xué)設(shè)計(jì)，將各種教學(xué)成果和優(yōu)質(zhì)資源展示在微信圈、朋友群中。這種即時(shí)、有效、實(shí)用的教學(xué)研修模式，能有效地將新媒體技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來，使教師的信息化技能轉(zhuǎn)化更加新穎、靈活、便捷。另外，教師可以自發(fā)學(xué)習(xí)新媒體時(shí)代的新事物、新知識，研讀有關(guān)教育技術(shù)、信息技術(shù)方面的專業(yè)文章和書刊，自行參加有關(guān)的培訓(xùn)或業(yè)務(wù)研討會，利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)等，創(chuàng)建提升個人信息素養(yǎng)新空間。

現(xiàn)代化教育教學(xué)中已經(jīng)離不開新媒體、新技術(shù)的應(yīng)用，這就需要教師立足實(shí)際，在日常教學(xué)和生活中不斷探尋提高信息化技能的本領(lǐng)，努力提升自身信息素養(yǎng)，以嫻熟的教學(xué)技能和新穎的教育理念滿足教育信息化改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟曉莉，朱纓.信息化教育環(huán)境下高職教師信息素養(yǎng)提升策略研究[J]. 江蘇教育研究.2015（09）

[2]員立亭，李亞青. MOOC環(huán)境下提升高校教師信息素養(yǎng)的策略[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志.2015（02）