論視唱練耳課程中音程教學(xué)的改進(jìn)方法

張明++張?jiān)娸?/p>

【摘 要】視唱練耳作為一門音樂專業(yè)教育的基礎(chǔ)樂科，是音樂類高考生必修的課程。尤其是近些年來(lái)，隨著音樂院校、藝術(shù)院校、綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的不斷創(chuàng)建和發(fā)展，視唱練耳這門基礎(chǔ)樂科已經(jīng)越來(lái)越得到重視。筆者通過多年的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了關(guān)于視唱練耳課程中音程教學(xué)的一些值得改進(jìn)的地方，因此選擇了這個(gè)論題。筆者將從視唱練耳課程中音程教學(xué)的建議和對(duì)策入手來(lái)進(jìn)行論述，針對(duì)音程教學(xué)的完善提出自己的見解，希望能夠進(jìn)一步改進(jìn)音程教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳 音程教學(xué) 課程

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0252-02

視唱練耳是音樂類學(xué)生必修的課程，音程是練耳的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，因此筆者認(rèn)為在音程教學(xué)與學(xué)習(xí)方面有值得考究的地方。筆者將對(duì)此情況進(jìn)行分析并提出自己的見解，希望能夠進(jìn)一步完善音程教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠取得明顯的進(jìn)步，因此選此為論題。

音樂都是由音程構(gòu)成的，從橫向來(lái)看，音程是構(gòu)成旋律的基礎(chǔ)；從縱向來(lái)看，音程是構(gòu)成和聲的基礎(chǔ)。通過對(duì)音程的聽辨教學(xué)，能使學(xué)生逐步建立起音程的音高概念，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感，同時(shí)還可以發(fā)展音程和聲聽覺能力。[1]

視唱練耳的各個(gè)方面都是相互滲透的，音程教學(xué)的有效提高和發(fā)展，不僅對(duì)考生的視唱練耳考試有很直接的幫助，對(duì)樂理也有一定的鞏固和加深作用，甚至對(duì)于唱歌、發(fā)聲與構(gòu)唱都有一定的幫助。

筆者將對(duì)視唱練耳中的音程教學(xué)問題進(jìn)行探究，希望為研究和實(shí)施視唱練耳音程教學(xué)第一手資料，為視唱練耳的教學(xué)提供有益的參考。

一、規(guī)范視唱練耳音程教學(xué)的系統(tǒng)性

視唱練耳中音程的教學(xué)一定要遵循教學(xué)法的系統(tǒng)性，要從易到難，由淺入深。[3]

第一，模唱與構(gòu)唱。不管是旋律音程還是和聲音程，所有訓(xùn)練都應(yīng)該從模唱開始，牢記標(biāo)準(zhǔn)音并鞏固C大調(diào)音階，通過模唱牢固記住各音的音高。模唱之后，應(yīng)該進(jìn)行音程之間的構(gòu)唱，準(zhǔn)確無(wú)誤的唱出音高，甚至不需要鋼琴也能唱準(zhǔn)，才能保證聽寫音程的正確率。

第二，旋律音程的訓(xùn)練。

從距離上來(lái)說，旋律音程的訓(xùn)練應(yīng)由近到遠(yuǎn)，從純一度開始，一直到純八度，邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生感受不同音程的距離感。[4]

從色彩上來(lái)說，應(yīng)該由協(xié)和音程到不協(xié)和音程。純一度與純八度音程是完全協(xié)和的效果，純四度與純五度是完全協(xié)和的效果，大小三六度音程是不完全協(xié)和的效果，大小二七音程是不協(xié)和的效果，讓學(xué)生在感性上了解這些音程。如圖4.1.1

從難度上來(lái)說，應(yīng)該由自然音程過渡到變化音程，并且確定學(xué)生掌握了一個(gè)變化音再進(jìn)行下一個(gè)，當(dāng)學(xué)完所有的變化音之后應(yīng)該混合起來(lái)連續(xù)聽。

第三，和聲音程的訓(xùn)練。和聲音程的低音最重要，每一組和聲音程都是有低音線條的，要把它當(dāng)作是一條優(yōu)美的旋律來(lái)聽，橫向聽完低音之后，再來(lái)縱向聽辨性質(zhì)，有條不紊的進(jìn)行和聲音程訓(xùn)練。

可以先保持低音不變，讓學(xué)生樹立起低音的感覺，再改變低音進(jìn)行聽辨。并且要橫縱結(jié)合，進(jìn)行對(duì)比式練習(xí)。如圖4.2.2

第四，音程連接的訓(xùn)練。首先要培養(yǎng)學(xué)生聽辨主音和主和弦音的能力，確定和聲音程連接的主音，再按照單個(gè)和聲音程聽辨的方法進(jìn)行聽辨，加之一定的和聲理論知識(shí)，樹立起牢固的調(diào)式調(diào)性感覺。

二、 提高視唱練耳音程學(xué)習(xí)的趣味性

第一，從音響效果的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)。跨度小的音程，只要清楚音響效果，便于直接聽辨出來(lái)。如純一度是兩個(gè)音響效果完全一樣的音程。大二度很刺激，小二度很刺耳，大三度很明亮，小三度有點(diǎn)憂郁。而到了跨度大的音程，可以適當(dāng)采用“搭橋”練習(xí)，并且二度搭橋與三度搭橋相互進(jìn)行，才能增加它的趣味性。

第二，用歌曲來(lái)解析音程。大跨度的音程往往是音程聽辨的難點(diǎn)，比如純四度與純五度的音響效果非常接近，因此可以用歌曲中的四度和五度來(lái)練習(xí)，越是耳熟能詳越能記憶深刻。純四度可以用歌曲《國(guó)歌》或者新聞聯(lián)播的音樂來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，純五度有《豬八戒背媳婦》，小六度與大六度有《愛情的故事》，小七度有《可惜不是你》，大七度的歌曲比較少，但可以用小二度的轉(zhuǎn)位來(lái)練習(xí)，純八度有《快樂的牧羊人》。

以歌曲《愛情的故事》為例，如圖4.2.1

一首歌曲中貫穿了小六度，大六度與變化音#5，能夠讓學(xué)生同時(shí)感受到小六度的深沉與大六度的明朗，以及變化音#5帶來(lái)的小調(diào)調(diào)性的感覺，使學(xué)生在輕松的氛圍中潛移默化的領(lǐng)會(huì)到音程的魅力，熟悉歌曲之后再用聽寫來(lái)鞏固大小六度音程。

以歌曲《死了都要愛》為例，如圖4.2.2

同一個(gè)音程可以用多首歌曲來(lái)訓(xùn)練，這樣即提高了學(xué)習(xí)的趣味性，又能在這首歌曲中加深對(duì)別的音程的印象。

除此之外，可以采用歌曲串燒的方式，把所有音程都貫穿進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生的積極性，然后再混合聽寫音程，把學(xué)生的注意力拉回來(lái)。

三、明確視唱練耳音程學(xué)習(xí)的目的性

根據(jù)視唱練耳教學(xué)法的要求，每一節(jié)課都應(yīng)該有重點(diǎn)與難點(diǎn)，而重點(diǎn)與難點(diǎn)應(yīng)該在課前就點(diǎn)出，再慢慢的解析。同樣，音程教學(xué)也有重點(diǎn)與難點(diǎn)，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)難點(diǎn)：

第一，“三全音”的訓(xùn)練。三全音，也就是增四度與減五度，這兩個(gè)音程的音響效果與音數(shù)都一模一樣。在旋律音程中，三全音的性質(zhì)難以聽出。在和聲音程中，三全音的低音難以聽出。因此需要花更多的時(shí)間進(jìn)行三全音的練習(xí)。

第二，變化音的訓(xùn)練。變化音要一個(gè)一個(gè)的進(jìn)，并且不可著急，要保證學(xué)生已經(jīng)掌握了這一個(gè)變化音才能進(jìn)入下一個(gè)變化音的練習(xí)，在此期間要適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，盡量讓所有學(xué)生都保持一樣的進(jìn)度。有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練，才能提高音程學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

第三，根音的訓(xùn)練。和聲音程中的低音是學(xué)生經(jīng)常聽錯(cuò)的一個(gè)點(diǎn)，此時(shí)教師應(yīng)該花幾節(jié)課的時(shí)間專門進(jìn)行低音訓(xùn)練。根音的延音通常比冠音要長(zhǎng)，冠音的音響效果通常比根音更明亮。[5]在考試之后要講解試卷中的難點(diǎn)，分析學(xué)生聽錯(cuò)的原因，并進(jìn)行總結(jié)。

第四，和聲連接。要向?qū)W生解釋有關(guān)音程連接中蘊(yùn)含的和聲知識(shí)。如圖4.3.1：

正如導(dǎo)音最終會(huì)導(dǎo)向解決到主音一樣，任何帶有不穩(wěn)定音級(jí)的音程最終都會(huì)解決到含I、III、V級(jí)的穩(wěn)定音級(jí)上。在這個(gè)D大調(diào)的音程連接中，最后的“sol-#dol”最終解決到了I、III級(jí)的“#fa-re”上，這就是和聲的魅力。

以上所有重難點(diǎn)都可以配合帶有趣味性的方法進(jìn)行訓(xùn)練，但是所有的方法都只是作為輔助作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。根基不牢固的房子蓋不長(zhǎng)久，因此只有勤加練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果。此外，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)也是非常有必要的。

結(jié)語(yǔ)

視唱練耳是音樂專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，而音程教學(xué)是視唱練耳的重要組成部分，也是絕對(duì)不能忽視的一個(gè)內(nèi)容。因此，在視唱練耳音程教學(xué)的道路上，還能夠作出一大進(jìn)步。

期待本文能為視唱練耳課程中的音程教學(xué)提供參考價(jià)值，也希望能夠得到更多前輩們的指導(dǎo)和支持。相信在廣大視唱練耳學(xué)者及相關(guān)教學(xué)工作者的不斷探索和努力下，視唱練耳音程教學(xué)的體系會(huì)更加健全和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]徐藝.《視唱練耳教學(xué)中的音程聽辨》.[J].《美育美學(xué)研究》，2010.

[2]馮建華.《音樂高考視唱練耳的教學(xué)規(guī)律初探》.[N].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

[3]尹正文.視唱練耳教學(xué)法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2007，（2）.

[4]王光耀.視唱練耳教學(xué)法論集.[M].西安：太白文藝出版社，1997.

[5]閆春雷.《淺議在視唱練耳中應(yīng)用音程訓(xùn)練方法的效果》.[A].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

[6]薛明鏡.視唱練耳基礎(chǔ)訓(xùn)練及應(yīng)試指導(dǎo).[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1999.