對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育分析與實(shí)踐

張娟

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，各界對(duì)于信息技術(shù)教育給予了高度的重視。提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升極為重要。縱觀當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，不少師生對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度不高，滿堂灌的教學(xué)模式依舊存在，缺乏有效教學(xué)策略的探索。因此，為了能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，與時(shí)俱進(jìn)地與當(dāng)前的小學(xué)教育發(fā)展相適應(yīng)，小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的變革勢在必行。

一、發(fā)展小學(xué)信息技術(shù)教育的迫切性及改革的必要性

1.以學(xué)生為中心，有利于加強(qiáng)有效課堂教學(xué)理念交流

目前，在國內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)校主要存在以下兩種教學(xué)模式：①以“教師”為中心的教學(xué)模式；②以“學(xué)生”為中心的教學(xué)模式。不少地區(qū)的教學(xué)模式都是以教師為中心的。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生，整個(gè)過程主要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過程的進(jìn)程，方便教師對(duì)學(xué)生的管理，但它忽略了學(xué)生的主體性，易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了“教與學(xué)”兩種理論的互補(bǔ)共贏。隨著多媒體應(yīng)用的迅猛發(fā)展，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論日漸風(fēng)行。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)具有人性化寬松的環(huán)境，能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異、發(fā)揮個(gè)性，在提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面有較大的優(yōu)勢。

2.有效操作下可以適度增加中小學(xué)信息技術(shù)練習(xí)量

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能中練習(xí)量是必不可少的部分。傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)中習(xí)慣用“題海戰(zhàn)術(shù)”，而當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，采用的方法大多是通過增加學(xué)習(xí)次數(shù)，讓學(xué)生在課堂上多練習(xí)。此外，動(dòng)力模式理論、運(yùn)動(dòng)程序理論都曾經(jīng)對(duì)練習(xí)變異與動(dòng)作技能之間的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)研究得出，相同的動(dòng)作持續(xù)練習(xí)時(shí)間過長會(huì)適得其反，使得記憶動(dòng)作和遷移動(dòng)作能力大打折扣。因而，進(jìn)行“自由操作”，就是學(xué)生拿到題目后，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽創(chuàng)新，并及時(shí)記錄所聯(lián)想到的畫面，不必太注重語法是否有誤，而側(cè)重的是發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

3.教學(xué)任務(wù)具體化、明確化

傳統(tǒng)的中小學(xué)信息技術(shù)教育模式中“填鴨式”已經(jīng)司空見慣，教師在課堂上滔滔不絕地講授知識(shí)，而學(xué)生們們卻需要死記硬背的記下來，然而這種教學(xué)效果并不理想。只有真正抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能在了解知識(shí)拓展視野之外，通過實(shí)踐加深印象，學(xué)習(xí)效果才能更為理想。此外，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，秉承以學(xué)生為中心，運(yùn)用教師加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)資料自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且對(duì)相關(guān)概念區(qū)分清楚，才能使學(xué)生更為透徹地理解所學(xué)知識(shí)起到重要作用。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生為主體，在正確的引導(dǎo)同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相結(jié)合，將小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)合理整合，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐分享

1.巧妙設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于缺乏外在“壓力”的信息技術(shù)課程來說，它更需要主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了興趣，才會(huì)對(duì)信息技術(shù)課程投入更多的精力，才會(huì)主動(dòng)動(dòng)手操作，從而最終掌握并運(yùn)用知識(shí)技能。所以，在信息技術(shù)課堂上，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并思考，并且能夠結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生年齡特征，采用合適的導(dǎo)入方式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法有：故事導(dǎo)入、情境設(shè)置以及視頻導(dǎo)人等，形式多樣，教師需認(rèn)真研究，尋找適合自己班級(jí)的好方法。如在《鍵盤指法》的教學(xué)中，按照常態(tài)，教師會(huì)讓學(xué)生直接練習(xí)指法，學(xué)生掌握指法需要一個(gè)漫長的過程，而且這個(gè)過程非常枯燥，很多學(xué)生自然提不起興趣。于是我采用競賽的方式，通過《金山打字》系統(tǒng)中的“打老鼠”游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在實(shí)踐過程中，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，要想取得好成績，需要把指法練好。在想贏心理的支配下，教師再給學(xué)生進(jìn)行指法講解，學(xué)生態(tài)度會(huì)更認(rèn)真，對(duì)于指法的操作也更專業(yè)。通過游戲激趣，學(xué)生既能很好地保持對(duì)課程內(nèi)容的興趣，又能在極短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)掌握知識(shí)，最終形成技能，生成精彩課堂。

2.搭建實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生技能

信息技術(shù)課程注重于實(shí)踐與操作，須有一定的操作時(shí)間保證。為了提高學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作的實(shí)效性，我對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)過程進(jìn)行了新的思考，著重在理論與實(shí)踐方面進(jìn)行嘗試。可以先讓學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)或小組討論等。給學(xué)生思考的時(shí)間與系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間。如果條件允許，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用已知的知識(shí)去探索未知的知識(shí)，探究電腦上其他軟件的功能，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。如針對(duì)上機(jī)操作，教師要做到因材施教，盡可能讓所有學(xué)生都能得到有效的練習(xí)。可以積極利用多媒體演示系統(tǒng)，將其他班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生電腦作品制作成課件進(jìn)行播放，同時(shí)針對(duì)具體知識(shí)，在旁邊用文字進(jìn)行注釋。激發(fā)學(xué)生好勝心，相信其他同學(xué)能做到，自己也能做到。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)word排版系統(tǒng)的好奇心。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)他們先熟悉word工具，再讓學(xué)生進(jìn)行文字輸入比賽，通過比賽的形式，讓學(xué)生在玩中也能學(xué)。在比賽的過程中，教師還應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)好的作品可以放到學(xué)校網(wǎng)站或者以其他形式進(jìn)行展示，對(duì)于還不夠完美的作品，教師需要引導(dǎo)并指出其中的不足，建議學(xué)生如何修改會(huì)更好。教師需積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，讓學(xué)生能夠在作品制作過程中學(xué)會(huì)交流與溝通。這樣通過多重平臺(tái)的實(shí)踐，來培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。

3.積極主動(dòng)探索，生成課堂精彩

達(dá)爾文說“：最有價(jià)值的知識(shí)，是關(guān)于方法的知識(shí)。”這句話告訴我們，最好的教育不是給學(xué)生知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。尤其在這個(gè)知識(shí)信息爆炸的時(shí)代，即便窮盡一生，也要學(xué)習(xí)。所以，最好的教學(xué)是交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)課程更需要教師引導(dǎo)學(xué)生去探索，去實(shí)踐，去嘗試開發(fā)。這就要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)探索課本內(nèi)容并探索相關(guān)的軟件，讓學(xué)生真正發(fā)揮潛能，生成課堂精彩。

我們每一個(gè)信息技術(shù)老師在教學(xué)中都要學(xué)會(huì)放開手腳、啟迪智慧，及時(shí)指導(dǎo)、因材施教，放扶有度、學(xué)用結(jié)合。“扶”是策略，“放”是膽量。信息技術(shù)教學(xué)要講策略、有膽量，“放”“扶”有度、講練有趣、學(xué)用結(jié)合，力爭高效高質(zhì)。