初中語文課堂教學(xué)有效性的提升對策

汪香蘭

摘 要：針對語文而言，主要是作為初中教學(xué)中一門基礎(chǔ)的學(xué)科，對學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)素養(yǎng)具有著十分重要作用，在初中語文課堂教學(xué)效率方面也能提高課堂教學(xué)效果，同時也是對學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成以及發(fā)展起到積極推動作用。在本文中，主要是針對了初中語文教學(xué)的有效性提高做出了相應(yīng)的分析，在這個基礎(chǔ)之上提出了下文之中的一些內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；有效性；分析

在進(jìn)行初中語文教學(xué)中通過提高課堂教學(xué)有效性，具有十分重要作用，不僅僅對教學(xué)中的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，同時也能夠制定出相應(yīng)解決措施，對初中語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的提高。因此針對于語文教師來說，需要采取科學(xué)有效的控制措施來提高初中語文教學(xué)過程中的有效性。

1目前初中語文教師課堂教育語言存在著的問題分析

一般情況下在進(jìn)行課堂教學(xué)時，具有著一定不可預(yù)知性和復(fù)雜性，這也是每位教師所能夠感受到課堂教學(xué)的特點(diǎn)，原因主要是因?yàn)樵趯W(xué)生群體中，自身的年齡比較輕，對學(xué)校環(huán)境個性化需要也是存在不同，教師人員教學(xué)偏好存在著一定差異，將會直接導(dǎo)致初中語文在進(jìn)行課堂教學(xué)中存在語言方面比較大的區(qū)別，所以在進(jìn)行教學(xué)時，教師人員必須要對自身語言進(jìn)行重點(diǎn)掌控，同時也需要對自身教學(xué)方法做出適當(dāng)改變，從而滿足學(xué)生需要，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高，最終也能保證初中語文教學(xué)整體水平得以提升。

1.1由于教師人員的性格特點(diǎn)對教學(xué)的影響

因?yàn)榻處熑藛T在課堂中身份較為特殊，同時一些教師人員自身行為將會對教學(xué)行為帶來直接影響。對于教師人員來說，存在的第一印象主要是通過班集體交往方式等活動所形成，在教學(xué)時教學(xué)特點(diǎn)對于語文有效性是存在著直接影響。要是一個教師人員自身性格較為急躁，那么在課堂教學(xué)時語速會比較快，學(xué)生在聽課中會存在著囫圇吞棗現(xiàn)象。如果是一個脾氣較為緩和以及講課中也是慢條斯理，那么學(xué)生在聽課過程中會會有昏昏欲睡感覺。

1.2教師自身的教學(xué)語言對于學(xué)生缺少著鼓勵性

俗話說的好，一個好孩子是需要經(jīng)常被夸獎的，這樣才能在教師鼓勵之下取得一個良好成績。在初中進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要是在一個青春期的階段，并且自身思想也不是十分成熟，所以教師可以對其作出適當(dāng)夸獎，然而根據(jù)現(xiàn)如今情況來分析，很少一部分教師人員在課堂當(dāng)中會采用一些鼓勵性語言來表揚(yáng)學(xué)生，并且對于一些課堂上表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生也是視而不見，這樣不僅僅導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶，同時也將會對學(xué)生帶來不利的心里影響。

2關(guān)于提高初中語文教學(xué)語言有效的措施分析

2.1必須要提高初中語文教師語言表達(dá)的精準(zhǔn)度

在一定程度上結(jié)合語文課堂存著嚴(yán)禁性的一個特點(diǎn)就行，進(jìn)一步要求作為一名初中語文教師在指導(dǎo)時，應(yīng)該使用比較合理以及有效教學(xué)方式，對教育語言進(jìn)行豐富的同時，還要對其進(jìn)行不斷完善。例如：教師在教學(xué)的過程中，所使用的一些詞語一定要清楚、明了和簡潔，避免教學(xué)中使用口頭禪，語言方面的表達(dá)以及交流要精練，尤其是在語文課堂教學(xué)過程中，教師結(jié)合范文所存在不同的體載，教學(xué)時選擇使用不同教學(xué)方法，這樣做目的能夠讓教學(xué)方法和語文題材這兩者之間相互協(xié)調(diào)，不斷加強(qiáng)教學(xué)過程中質(zhì)量和教學(xué)效率。例如：在教學(xué)散文的過程中，教師應(yīng)該選擇相對來說比較抒情的語調(diào)，語速方面也要緩慢寫，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生對散文中語言美進(jìn)行充分領(lǐng)悟。然而說明性或者是議論性的文章來說，教師可以采取一些簡單明了以及思維清晰的方式來進(jìn)行教學(xué)，帶動教學(xué)水平的提高及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平上升。

2.2必須要充實(shí)初中教師的語言以及提高語文課堂互動的教學(xué)有效性

對初中進(jìn)行互動教學(xué)時，主要是教師以及學(xué)生之間一個互動，構(gòu)建主義教育理論認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)過程中既不是在學(xué)生聽講的過程，也不是在教師講課的時候，然而是在構(gòu)建師生互動的時候，既然學(xué)生在對知識吸收的渠道主要是課堂上面的溝通，所以對于語文教師來說，需要對課堂教學(xué)過程中學(xué)生之間互動進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性進(jìn)行激發(fā)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及提高語文課堂教學(xué)的有效性。一個充實(shí)的語言必須要教師不斷的去充電，并且一個語文教師也需要不斷的學(xué)習(xí)和閱讀來提高自身的語文藝術(shù)，通過采取閱讀方式來對一些其他教師人員的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以將其融入到自己的教學(xué)之中，提高自身教學(xué)的有效性。此外對于學(xué)生來說，也是可以采取有效的互動和溝通，來不斷的提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及帶動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

通過對初中語文教學(xué)過程中的有效性分析可以得出，現(xiàn)如今在對初中語文進(jìn)行教學(xué)時，通過提高課堂教學(xué)有效性，更加清楚了解到語言選擇將會對實(shí)際課程教學(xué)質(zhì)量具有著十分重要影響。因此，對于部分教師人員，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該使用比較有效的措施對語言精準(zhǔn)度給予加強(qiáng)和提高，同時還要在一定程度上綜合不同的表達(dá)技巧，使用具有鼓勵性的語言提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時積極性，加強(qiáng)語文在課堂教學(xué)中互動性，這樣能不斷提高語文在教學(xué)過程中整體質(zhì)量，因此初中語文課堂教學(xué)過程中，教師需要采取適當(dāng)?shù)拇胧瑏硖岣哒n堂教學(xué)中的有效性，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)水平提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3總結(jié)

對于上述內(nèi)容進(jìn)行分析之后，進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，有效性主要是對教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)，同時現(xiàn)如今已經(jīng)是受到了廣大教育人員的認(rèn)可，但是在初中語文課堂教學(xué)有效性提高的同時，教師人員需要從初中語文學(xué)科的特點(diǎn)和個性化差異進(jìn)行出發(fā)，綜合兩者的優(yōu)點(diǎn)，通過因材施教并且采取有效的教學(xué)方式，對教學(xué)過程中的內(nèi)容作出積極的改善，對教學(xué)中內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)姆此迹蛊湓诙鄠€方面來對初中語文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行提高，最終也能夠提高學(xué)生自身的整體學(xué)習(xí)水平。

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