讓每一面墻壁都說話

陳鳴琴

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0188-01

一、主題背景

任何一個集體都應該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義為一個集體的關鍵與標志，也是成員間強力的粘合劑。同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導學生共同前進，作為學生默認的參加集體生活的共同準則。這就是班級文化，是通過自身的感染力，公開或潛在地給班級學生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，培養生機勃勃的班風，促進學生的全面發展增強班集體的凝聚力。而班級凝聚力是一個班級文化氛圍的深層內涵，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推動班級文化建設的動力。從本質上講，班級凝聚力是一個班級的靈魂所在。增強班集體的凝聚力，班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優秀。也只有營造健康、和諧、優雅的班級文化，對學生進行潛移默化的教育影響和感染，激勵學生不斷進取，主動、健康地成長，使學生心情愉快，同時增強班集體的凝聚力，讓學生更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。因此班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。那么如何運用班級文化建設提升班級凝聚力呢？

二、案例敘述

今年我接了一個八年級的班。我接班時，打算帶出一個凝聚力強的班級，但是“理想很豐滿，現實很骨感”。開學一個多月，廣播體操做得不整齊，跑操還非常不像樣子，每周的三項紅旗競賽我們班好幾個星期沒有評上文明示范班?？粗渌嗪⒆拥玫奖頁P興高采烈，而我班孩子有點麻木不仁的表情，我氣不打一處來。剛好學校迎來校運動會，我組織拉拉隊后勤隊伍為運動員加油助威。最后當長跑運動員到終點了，其他班級都有人接應，我班后勤隊連個人影都沒有，都聚到教室玩手機了，甚至有干脆不來的.運動會后兩名運動員發生矛盾，叫來校外的人員大打出手......這個班級存在不少的問題，但是最重要的是沒有班級凝聚力，缺少積極向上的班級文化。運動會事件后，就是學校三化檢查，于是我開始以班容班貌的班級文化建設來增強班級凝聚力。

教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環境，可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設我首先抓好教室的環境布置。運動會后，在美化班級建我家園的主題班會上，我說出了我的想法，沒想到一石激起千層浪，孩子們紛紛發言：說咱們得學習幾班黑板上方的勵志名言，讓同學們一看就不走神；咱們得效仿幾班的管理辦法，那樣既干凈又整齊，檢查不扣分。于是運動會過后，我班的確發生了很多變化，無論衛生，還是班級容貌，都是那么整潔那么溫馨。請看看我們的家：

在我們教室的另一面墻上開辟了名為“七彩陽光”專欄。意味著孩子們的初中生活會如同陽光一般絢麗多彩，專欄展示學生的學習成果，包括書法、作文、優秀作業、優秀試卷等。每個學生都有優秀的成果貼在墻上。這面墻成了我們班的激勵墻、自信墻。誰遇到困難，我就讓他看看這面墻。同時每次考試我都在這里張貼一張光榮榜。這實際上就是要在學生群體中塑造出各種類型的名人，做到“不拘一格降人才”。這種在班級樹立名人的做法對于學生會起到見賢思齊的良好效果。還用墻壁的空白處懸掛了八一班班規，八一班警示語，以此來勉勵和鼓舞著學生。走進我們的教室，你還會感到神清氣爽。因為窗臺上始終擺放著一盆盆綠色的小植物。綠色象征青春和活力，代表著希望。在選擇綠色植物時應選擇生命力強的植物，一盆生命力強的花草就是一句活標語，能給學生更多的生命啟示。為了激發學生不畏艱難、積極向上的拼搏進取精神，又要選擇宜于放在室內的、與周圍環境協調的綠色植物，不影響學生的身體健康。最終選擇了君子竹和仙人球，因為它們代表了莘莘學子該有的風貌和即使在艱苦如沙漠般的環境里也能夠不屈不撓、頑強生長。

三、案例反思

班級文化建設，指班級成員利用和創設文化環境、文化制度、文化關系等來熏陶和培育集體成員創造性人格的一系列影響活動，它是班級成員在多種文化相互作用、發展過程中，創造一種比較穩定的有利于發展的文化過程。體現一個班級的文化內涵與精神的，就是學生朝夕置身其間的環境----教室。因為班級是學生在校生活的主場所，學生要在這個集體里學習、生活、成長。而良好的班容班貌會帶給學生一種積極向上的精神風貌，一種溫馨和諧的大家庭的親和力、凝聚力。如果班容班貌布置得精到，學生的精神狀態會沉靜而愉悅，學習的積極性和效果自然而然就提高了；如果布置不當，學生會感到煩躁、壓抑，學習的狀態和效果會大打折扣。心理學家班圖拉認為：人的行為和環境之間存在著一個相互作用，相互決定的過程，環境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實際的行為。良好的心理素質為培養高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此，通過班級文化欄目建設，構建班級物質文化。發動學生參與教室的布置，能在無形中強化學生的主人翁意識，發動學生廣泛參與，使學生的能力得到鍛煉，團隊意識得以加強。

馬克思說：“人創造環境，同樣環境也創造人?！杯h境布置彰顯班級特色，滲透出極富班級特色的文化氣息。貼在教室四壁班級的口號、班規、班訓、班級精神等，展示學生有個性的作品等，建立班級光榮榜，打造班級賞文化。讓學生在被賞識的積極氛圍成長進步。通過班級環境文化的建設，讓每個學生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養，積淀文化的底蘊。建設一塊文化陣地，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發展學生心理素質，提高德育實效的有效手段。優美的物質環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有著“桃李不言，下自成蹊”的特點，它有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。教室要打扮的漂漂亮亮的，讓每個學生自己動手。誠然，教室布置的構思設計操作是師生共同完成的，這也是建立師生感情的鍥機，是教師走進學生的橋梁，是學生接納老師的過程。

總之，班級文化是校園文化的重要組成部分，是學校實施教育人本化的需要，班級文化建設對學生的學習、成長和成才起著極其重要的作用，直接影響學生文明的養成，也是形成班集體凝聚力和良好班風的重要條件。每個班級都想努力構建自己的班級文化，增強自身的凝聚力，以期帶出凝聚力很強的班級。班級凝聚力不是一朝一夕就能形成的，是要在老師的引導下，學生的配合和感悟下，集體氛圍的熏陶下，一次一次感受成功后才逐步形成的。我們必須耐心摘取這個最美麗的果實。一個有凝聚力的班級給每一個成員的感覺都是十分微妙的，令人向往的，幸福的。

參考文獻：

[1]吳立德《班級社會學概論》（M）四川大學出版社

[2]丁榕《班級管理科學與藝術》 （M）人民教育出版社