對(duì)于班主任班務(wù)管理策略的分析

田立會(huì)

【摘 要】教師在進(jìn)行班務(wù)管理的過(guò)程中，要能夠深入，詳細(xì)的了解和洞察學(xué)生的心理活動(dòng)，抓住他們的心理特點(diǎn)，從而有針對(duì)性的探索、創(chuàng)設(shè)管理方法和手段。在班務(wù)管理的過(guò)程中，班主任要充分的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，從關(guān)愛(ài)的角度鼓勵(lì)每一位學(xué)生，從素質(zhì)教育的角度不斷的培養(yǎng)學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的管理理念，尊重，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】班主任 管理策略 問(wèn)題分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0186-01

教育部 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》指出：“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。我希望，我們班上的每一位學(xué)生都能在明媚的陽(yáng)光下追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功……我深?lèi)?ài)，我的工作，我的學(xué)生，并時(shí)刻享受這工作給我?guī)?lái)的快樂(lè)……

一、對(duì)于初中階段學(xué)生心理特點(diǎn)的分析

學(xué)生是課堂教學(xué)與管理的主要對(duì)象，教師在進(jìn)行班務(wù)管理的過(guò)程中，要能夠深入，詳細(xì)的了解和洞察學(xué)生的心理活動(dòng)，抓住他們的心理特點(diǎn)，從而有針對(duì)性的探索、創(chuàng)設(shè)管理方法和手段，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，而且還能收到事半功倍的管理效果。因此，對(duì)于班主任班務(wù)管理問(wèn)題的探究，首先就要深入分析初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。初中階段的學(xué)生正處在心理和生理飛速發(fā)展的階段，思維的獨(dú)立性、批判性逐漸增強(qiáng)，同時(shí)社會(huì)性情感及自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)也有了相應(yīng)的發(fā)展。相比較于小學(xué)階段，獨(dú)立性和克服困難的毅力方面都有所增強(qiáng)。與此同時(shí)，一些負(fù)面的因素，如固執(zhí)、偏激、孤獨(dú)等，導(dǎo)致他們?cè)谔幚韱?wèn)題或是行動(dòng)方面就會(huì)出現(xiàn)，要么獨(dú)斷專(zhuān)行，要么優(yōu)柔寡斷的兩極分化情況。因此，這一階段的學(xué)生，要想健康，向上的成長(zhǎng)，其中就離不開(kāi)一位良師作為引導(dǎo)者。

二、對(duì)于初中班務(wù)管理中存在的問(wèn)題分析

要想提高班務(wù)管理的質(zhì)量，就必須要明確當(dāng)前低效的緣由，正所謂“對(duì)癥下藥，才能藥到病除”，班主任只有明確班務(wù)管理中存在的具體問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行管理方法和手段的改善，才能有效提高班務(wù)管理的質(zhì)量。就我國(guó)目前的班主任管理現(xiàn)狀來(lái)看，表現(xiàn)最為明顯的就是管理上的不公平，這對(duì)于班級(jí)管理質(zhì)量的影響是極大的。通常情況下，由于長(zhǎng)期應(yīng)試教學(xué)體制的影響，人們常以“成績(jī)”論英雄，班主任也會(huì)自覺(jué)或者不自覺(jué)的偏袒成績(jī)較好的學(xué)生，在管理中就會(huì)出現(xiàn)分層的，不公平管理的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這對(duì)于班務(wù)管理工作的有效性會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

此外，由于一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生人數(shù)眾多，個(gè)體差異明顯，個(gè)性特點(diǎn)又比較復(fù)雜，導(dǎo)致班主任管理工作缺乏計(jì)劃性，在這樣的情況下，必然會(huì)給班主任的班務(wù)管理工作帶來(lái)諸多的阻礙和問(wèn)題。這也就要求班主任在班務(wù)管理的過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異，采用因材施教的方式進(jìn)行班務(wù)的管理工作。

三、對(duì)于班主任班務(wù)管理策略的分析

針對(duì)初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及班務(wù)管理中存在的問(wèn)題，如何才能有效提高初中班主任的管理質(zhì)量呢？以下是我再在教學(xué)中的一些粗淺的嘗試，拋磚引玉。

1.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

班主任，不僅是學(xué)校政治思想教育工作的骨干力量，聯(lián)系師生、師師以及學(xué)校和家庭的橋梁，而且還是學(xué)生班級(jí)的直接組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)路上的引路人。班主任管理工作的好壞，直接影響學(xué)校教育方針政策和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且無(wú)論是從班主任的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的角度還是從社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)看，都對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的影響作用。因此，在班務(wù)管理的過(guò)程中，班主任要充分的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，從關(guān)愛(ài)的角度鼓勵(lì)每一位學(xué)生，從素質(zhì)教育的角度不斷的培養(yǎng)學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的管理理念，尊重，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)上、生活上、思想上、行為上，循循善誘，耐心教育，真正贏得學(xué)生對(duì)班主任的敬愛(ài)和信任，為班務(wù)管理工作加上“潤(rùn)滑劑”。這樣，不僅能通過(guò)班務(wù)管理的行為激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且還能幫助學(xué)生克服個(gè)性缺點(diǎn)，得到身心的健康發(fā)展。

2.組織優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子

班務(wù)管理工作離不開(kāi)班主任的主導(dǎo)作用，同樣也離不開(kāi)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子，他們對(duì)于班務(wù)管理的質(zhì)量有著舉足輕重的影響力。因此，班主任要精心的挑選班干部。通過(guò)投票選舉和競(jìng)爭(zhēng)上崗的雙重方式，選出具有一定領(lǐng)導(dǎo)，組織能力，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)的班干部成員。此外，班主任也要做好學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子的后盾，盡全力支持他們的管理工作。這樣，不僅能減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)和壓力，而且還能有效的鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。同時(shí)，學(xué)生們自己選出來(lái)的班干部，管理中，學(xué)生會(huì)更加愿意“聽(tīng)從”，管理起來(lái)更加得心應(yīng)手。

3.制定合理的班務(wù)管理計(jì)劃

有了班主任的主導(dǎo)作用，有了學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子的輔助作用，還需要有合理的班務(wù)管理計(jì)劃作為支持，因此，班主任要精心的制定合理，科學(xué)的班務(wù)管理計(jì)劃。在制定過(guò)程中，要廣泛的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，從學(xué)生的生活實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)管理目標(biāo)的不同，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的需求班級(jí)管理計(jì)劃。此外，在制定班務(wù)管理計(jì)劃的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)其與不同活動(dòng)之間的配合，這樣可以切實(shí)的提高學(xué)生理論和實(shí)踐的聯(lián)系程度，提升初中生的素質(zhì)教育水平。

4.重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 ，取得家長(zhǎng)的理解。

后進(jìn)生的思想變化是受到多方面影響的，既有學(xué)校也有家庭教育的影響。要使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作取得成效，還需要學(xué)校教育與家庭教育相互配合，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通。雙方相互通報(bào)學(xué)生在學(xué)校與家庭中的各種表現(xiàn)，有針對(duì)性地分析學(xué)生的個(gè)體差異，找出其閃光點(diǎn)和不足之處，共同謀劃一致的教育方法、策略。家校共建，形成合力，達(dá)到轉(zhuǎn)化教育的最佳效果，這樣才能取得家長(zhǎng)的理解。

總之，班務(wù)管理是要講究策略和方法的，班主任在班務(wù)管理的過(guò)程中，要堅(jiān)持“以人為本”的基本原則，在開(kāi)展豐富多彩班級(jí)活動(dòng)的同時(shí)，注重滲透德育工作，有機(jī)結(jié)合各科教學(xué)，用知識(shí)和魅力吸引學(xué)生，影響并教育學(xué)生。只有這樣，才能做好班務(wù)管理，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

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