淺談中職班主任工作

索小利

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0184-02

班級是一個學校的基本管理單元之一，班主任也是學校的基層管理者，需要全面負責學生的思想政治、學習生活以及身心健康等工作，是班集體的教育者、組織者和領導者，同時也是聯系班級任課教師，溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。

班主任工作事情瑣碎，紛亂復雜，但班主任工作非常重要，良好的班風和班主任的言傳身教，對學生未來的成長都至關重要，然而，就中職學校近幾年的招生情況來看，生源日益緊張，學生素質全面滑坡，如何搞好班集體建設，營造一個積極向上，拼搏進取，團結友愛，具有班級凝聚力的班級氛圍，切實做好學生的德育教育工作，使每一位學生在班集體的熔爐中快樂成長，集體進步，成人，成才是擺在班主任工作面前的一項刻不容緩的任務。下面結合自己擔任班主任的工作經歷，談幾點感受，和廣大同仁進行交流。

一、培養一支強有力的的班級干部管理隊伍

班級管理干部包括班委成員、小組長和宿舍長等，主要從以下幾個方面加強班級干部隊伍建設。

1、班委內部職責分工要明確，責任要具體

班委的組織機構目標要明確，分工要詳細，責任要具體到人。如班長全面總負責，團支書主要負責團內事宜，宣傳委員，組織委員協助；勞動委員主要負責班級的勞動衛生及集體勞動；生活委員負責班級的后勤保障，體育委員負責兩操和體育活動比賽；宿舍長負責安排本宿舍的衛生值日，早操、早晚自習，上課前等及時離開宿舍的督促工作的；小組長負責安排本組成員教室的衛生打掃工作，集體活動時的人員組織工作等。

2、班委成員要遵循“均勻分布”的原則

即每個宿舍與小組除了設置宿舍長、小組長之外，其成員盡可能的要保證有一名班委的同學，防止個別的宿舍或小組，班委同學空缺或者過于集中的現象，這樣有利于保證具體工作的落實。

3、樹立班委同學的威信

對于班委成員，一定要高標準，嚴要求，通過不斷地教育，讓他們牢牢樹立自己對于班級建設的使命感與責任心，培養他們班興我榮，班衰我恥的主人翁意識，讓他們的言行在班級中形成一種真正的標桿，在廣大同學的心目中形成一種良好的口碑，這樣，在班級管理中有利于充分發揮他們的積極模范帶頭作用。

二、注意管理方式和方法

1、要充分發揮班委同學在班級管理中的主體作用

班主任不是管家或保姆的角色，早晚跟班，無所不管。陶行知先生說：“教是為了不教”，同時，“管也是為了不管”。特別是兼職班主任，在時間和精力都有限的情況下，要充分發揮班委，小組長的積極模范帶頭作用，培養學生自我管理能力，實行班務自治：即讓學生干部參與重點管理，普通學生學會自我管理、自我約束，充分發揮學生的主導作用，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

2、利用周日班主任例會，做好管理工作任務的“三級交底”工作

周日的班主任例會，是對上一周工作進行總結，同時也是對即將開始一周的工作任務和重點做好部署與安排，“三級交底”工作即班主任要向班委同學，宿舍長與小組長同學及廣大普通同學進行工作任務安排與布置，特別是要形成“班主任-——班委同學——宿舍長、小組長——廣大普通同學”，層層任務落實，齊抓共管，責任到人的局面。

班主任要學會放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提升。

三、做好學生的德育工作

1、班主任首先從自身做起，成為學生學習的榜樣

只有自己在學生心目中有了“威信”，自己說話才有分量，學生才會佩服，工作才好開展。

班主任要樹立起自己的威信，首先要有淵博的知識，自己的專長，另外應對學生的專業有所了解，甚至是學科的前沿知識，學生的就業行情等；其次要有良好的形象，衣著要得體，談吐要文雅，班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來約束自己，為人師表；最后要有嚴以律己的工作態度，說到做到，“言必行，行必果”。

教師的言行無時無刻都在潛移默化的影響著學生，教師的人格魅力在班級建設中將起著重要的作用。

2、關心學生，走進他們的生活

要經常走進學生的宿舍，了解他們的生活環境，走進他們的生活；要經常到班級中去，常與任課教師交流，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生的思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。

關心學生可以從一些小事做起，例如，剛開學，記住每一位學生的姓名，這樣學生會深深地感到他在老師的心目中很重要，自己得到了重視，自己得到了尊重，這樣有利于班主任工作的開展。

3、做好學生的思想政治工作

關心學生的所思所想，深入他們的生活，能夠進行換位思考，幫助他們答疑解惑，消除思想顧慮與抵觸思想情緒，只有思想有了認識高度，行為才會有進步。

比如，讓學生了解做每項事情的意義：軍訓是為了磨練意志，習慣的養成，紀律觀念的培養，早間操是為了鍛煉出健康的體魄等等。

四、要有相應的獎懲機制

為了鼓勵先進，鞭策落后，必需要有相應的獎懲機制，比如，可以讓學生跑步，補操，勞動值日，紀律處分等，但要注意批評、教育、鼓勵與懲罰相結合，不同情況要區別對待。

1、區分是“慣犯”與“偶犯”

人無完人，誰都可能犯錯，但問題是：應該讓學生知道知錯就改，且不可以多次犯同樣的錯誤。因此，如果是偶犯，應是以教育談話及聯系家長進行溝通為主，如果是慣犯，則除了談話教育還應輔以相應的紀律處分。

2、注意懲罰與鼓勵相結合

對于受到處罰的同學，不管是誰，處罰之后，一定要私下做好他們的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正，特別是受到紀律處分的同學，一方面要強調處分留到檔案對他們未來的就業及以后的人生意義的影響，同時要強調，只要以后好好表現，在一年內不犯錯誤，處分是可以撤銷的，也就是讓他們感到自己還是有希望的，防止有些學生認為自己反正是不行了，干脆就“破罐子破摔”吧，那樣的話，反而是失去了處罰的意義！

班主任是學生管理工作中的一種重要角色，班集體的好壞直接關系到學生的成人與成才，同時也關系到學校的生存與發展，班主任工作不僅僅需要付出努力與艱辛，更需要掌握方法與策略。

中職班主任工作任重而道遠，需要我們不斷的探索，摸索與實踐！