讓孩子在語文課中幸福地成長，放飛夢想

陳國峰

在課程改革的背景下，我認為：作為語文科教師，首要工作就是要讓孩子在語文課中幸福成長，使之成為擁有豐富的精神世界與巨大的創造力量的人。

有人說：“語文教育應給孩子以夢”。確實，童年是多夢的季節，孩子的心中充盈著想象的激情，蓄積著創造的欲望。對這個五彩的世界，他們有著太多太多夢幻般美好的期待。而語文，似乎生來就是為放飛孩子們的多彩夢而存在的。在那兒，花會與他們共舞，白云會與他們說話，溪水會與他們打鬧追逐——許多字連在一起，仿佛起了魔力，教人奇思，讓人遐想。孩子們在追夢中，原有的靈性得以進發，潛具的悟性得以喚醒，與此同時，孩子們對祖國語言、民族感情也開始了美好的體驗。那么，語文教學該怎樣還孩子以“夢”的快樂與自由呢？

一、營造“夢”的情景

在語文課《游園不值》的教學中，教師讓學生以詩人的身份想像“園內景象”、作一回葉紹翁吟誦這首詩，以其他景物為內容創造性地改寫最后一行詩，豐富的教學情景最大限度地激發了學生的動機。想像“園內景象”為學生進行創造性想像提供了廣闊的空間。那一串串美妙生動的詞匯，那一個個有趣卻不無依據的猜想，把學生帶入到了詩中情景，領略到詩文中“空白”藝術魅力，深層次地誘發了學生的審美體驗。他們一個個沉浸在無限美好的遐想中，忘情地描述著，激動地誦讀著，智慧的火花燃燒得如此熾烈。什么力量如此神奇，使得孩子這樣忘我地投入？一個重要因素是情景，教師傾心營造與學生心靈相通的情景，讓學生自主體驗、想象放飛、個性張揚，從而誘發和促使“夢”的發生。毫無疑問，孩子們與閱讀的文本間存在著必然的或大或小的審美距離，只有當孩子們與文本間產生了某種撞擊，文本才會展現出無限豐富的意義，孩子們也才會從中獲得滿足。

情景召喚著“夢”，就像種子發芽離不開陽光雨露一樣，兒童“夢”的生成也需要一定的外部催化。讓學生表演《游園不值》的故事情節，使學生對全詩加深理解，學生們用他們的動作、神態、表情演繹了一段鮮活的故事，也是在表明自己對這首詩的詮釋，一舉一動皆是創造，一顰一笑皆蕰感情，跨越了遙遠的時空界限，真正做到了讀者與詩人的心靈溝通。學生學得開心、輕松、不知不覺中創造性想像得到了發展。

二、欣賞“夢”的異彩

兒童是天生的幻想家、詩人，兒童的世界是異想天開的世界。他們對生活、對文學有著完全迥異于成人的視角。如：《龜兔賽跑》的最后部分的教學過程中。

師：讀了課文，你們有什么想法？

生1：烏龜怎么能跟白兔賽跑？這樣的比賽是不公平的。

生2：白兔怎么睡得那么死，半路上怎么睡得著呢，等他醒來時烏龜已經到終點了，這不可能。

生3：說不定，烏龜與白兔事先商量好了。白兔是假裝睡覺，有意輸的。

… … … …

師：同學們說得都有道理。

當學生從《龜兔賽跑》的寓言中獲得了不同認識和感受，而這些認識和感受都不是我們慣常理解的，作為老師并沒有像以往那樣把道理灌輸給學生，而是尊重了學生各自不同的理解，體現了多姿多彩的生命活力。因此，欣賞每一個孩子的“夢”，就是要珍視孩子童真的想象和精神需求。我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼呵護孩子稚嫩的心靈。要欣賞孩子的“夢”，教師就要擁有一雙“兒童的眼睛”。用兒童的眼睛觀察，教師就能夠與學生的心靈溝通；用兒童的眼睛觀察，教師就會重撿久違的純真、善良，就會微笑著面對這些天然閃光的智慧。

三、放飛“夢”的翅膀

兒童的內心是最無拘束的，他們渴望走向原野，走進自然，渴望在廣闊的天地放飛夢想。語文的世界是廣袤的，上下幾千年，縱橫數萬里，任你穿越時空，傾心對話。這就要求語文教學要徹底打破“課堂中心、書本中心、教師中心”的觀念，充分拓展空間，增強活力。

教師在課堂的教學過程中，不光單純的傳授文本知識，還要不斷地拓展課程時空，讓學生回歸遠離了的生活世界，把學生從課程領入社會和實踐之中。使學生學習不再僅僅指一堂課所學的內容，把過去、現在、未來的知識濃縮在一起，供學生閱讀，讓學生跨越地域的界碑，占有人類的全部精神財富。從而提高學生對生活的深刻理解和感悟，使他們不斷領悟人生的意義，了解人不但活著，而且還要知道人應該怎樣活著，使他們在與世界的溝通中感受生命的崇高，讓他們的精神世界日益豐富起來。如：在學習《美麗的地球》一課，教師先讓學生調查周圍的生活環境，搜集地球的相關資料，了解地球不僅繞地軸自轉，還要繞著太陽公轉，才有了白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落，人類很幸運地生活在茫茫宇宙中這塊微小的綠洲上。人類只有一個地球，我們要愛護它、保護它、珍惜它。可是，在我們的日常生活中，孩子們看到的卻是亂扔垃圾、亂排廢氣、亂砍濫伐、使地球資源受到破壞，人類自身也受到了自然的報復，水土流失加劇，土壤沙漠化日益嚴重，沙塵暴遮天蔽日… …嚴重影響了人們的日常生活。所有這些都能讓學生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動時，看一看是否威脅到了其它的生命。學生會更加懂得人類只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

為了高高托起孩子們的“多彩夢”，就讓語文課成為學生“夢”的樂園吧。