淺議計算機技術與語文課堂教學的整合策略

裴玉賢

【摘 要】基于我國語文課程的發展現狀，我們需要努力找出制約語文課堂發展的因素，深化計算機技術與語文課堂的整合，促使計算機技術在語文課堂改革中得到有效利用，進而利用計算機技術提高語文課堂的目的性，避免語文課堂教學中出現較多弊端，改進傳統的語文教學方式，提升學生在整合語文課堂中的地位和意識，保障學生語文學習的有效性。

【關鍵詞】計算機技術 語文課堂 教學整合

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0122-01

目前在學校的課程教學中，計算機技術與語文課程的整合教學效果最為明顯，不僅解決了語文課堂教學中出現的諸多問題，更重要的是在很大程度上改善了語文課程的教學模式，促使學生更加重視語文學習，進而利用計算機技術有效地培養學生的語文能力。

一、計算機技術與語文課堂教學整合的現狀

目前我國處于計算機技術與語文課程教學整合的初期階段，同樣也是磨合階段，兩者之間的整合是語文課堂發展的方向，我國在語文課堂中引進計算機技術，主要是促進教師、學生、教學三要素之間的和諧發展。計算機技術與語文課堂的實際整合，并未取得相應的效果，因為計算機技術是現代化發展的產物，其在與語文課堂整合時，存在銜接上的距離，無法保障語文課堂達到最優化的狀態，可見，計算機技術與語文課程的整合存在不成熟的點。

基于我國語文課程的發展現狀，學校還需努力找出制約整合語文課堂發展的因素，深化計算機技術與語文課堂的整合，促使計算機技術在語文課堂改革中得到有效利用，進而利用計算機技術提高語文課堂的目的性，避免語文課堂教學中出現較多弊端，改進傳統的語文教學方式，提升學生在整合語文課堂中的地位和意識，保障學生語文學習的有效性。

二、計算機在語文課堂教學整合中存在的問題

針對語文課堂的教學現狀進行分析，凸顯語文課堂中存在的問題，進而對其進行系統性的分析，明確語文課堂教學中的制約因素。具體問題分析如下：

1.語文課堂中對計算機資源的利用不到位。目前語文教師仍然使用比較傳統的教學方法，以教科書為教學載體，按部就班地為學生講解，現代社會中的學生好奇心和探知欲比較強，其不滿足于教科書中的內容，更多情況下是需求教科書以外的語文知識，注重拓展型的訓練。可見，即使計算機技術與語文課堂實現整合，但是教師仍然無法大量挖掘計算機技術中包含的資源。

2.計算機技術在語文課堂中缺乏實際性。計算機技術與語文課堂的整合，是先進性教學的體現，而實際語文教師在教學過程中，降低了計算機技術在語文課堂整合中的實際性，按照其自身的思路，傳統地將課堂以模塊形式劃分，例如：上半節講解知識點，下半節幫助學生復習，大致是相類似的教學思路，并沒有意識通過計算機技術的整合，實現語文課堂的發散性和延伸性，既沒有體現課堂整合的實際意義，也沒有實際將計算機技術應用到語文課堂中，因此，計算機技術在語文課堂中缺乏實際性，無法保障語文課堂具備獨特的教學方式和科學的教學特色。

3.無法提高學生對整合課堂的興趣。語文課堂不同于其他學科，其在課程上具備多樣性的特點，既沒有公式、概念的強制記憶，也沒有單詞、方程式的要求，其包含的內容卻是眾多學科中最多的，也是各個學科的基礎，但是在計算機技術與語文課堂整合過程中，學生并沒有對其產生較高的興趣。學生在課堂中可能將過多的精力放在計算機技術中，忽視兩者之間的整合教學，淡化兩者整合的實際意義，而且教師并沒有發現計算機技術與語文課堂整合的優勢以及特點，無法利用兩者整合激發學生對語文課堂的學習興趣。

4.語文教師缺乏計算機技術能力。語文教師一直處于傳統課堂的教學過程中，對課堂整合中的計算機技術不熟悉，因此部分教師對計算機技術的整合出現抵制情緒。例如：部分語文教育在整合課堂中，處于計算機技術初學者的狀態，無法掌握計算機技術與語文課堂整合的基本操作和基本能力，導致語文知識在教學過程中無法有效地銜接，失去教學保證。

三、計算機技術與語文課堂的整合發展

針對語文課堂中出現的問題，我國提出了促使計算機技術與語文課堂教學整合的教學方式，一方面提高語文課堂的質量和效率，另一方面提高學生在語文課堂中的地位。在計算機技術與語文課堂整合的基礎上，提出以下幾點相應的教學措施：

1.利用計算機技術為語文課堂提供教學資源。為滿足語文課堂教學資源的需求，在語文課堂中可利用計算機技術，獲取更多教科書以外的資源，豐富語文教學資源，徹底將計算機技術融合到語文課堂中。根據教學改革的要求，利用計算機搜集教學資料。語文學習不僅能提高學生的綜合能力，而且語文是學生學習的基礎學科，在考試中占據較高的比重，教師可利用考試大綱，對學生實行有目的的教學，借助計算機技術，開拓學生的學習空間。

2.提升計算機技術在語文課堂整合中的實際應用。順應現代化的發展，語文課程應該呈現多姿多彩的教學方式，為保障語文課堂的教學方式，貼近課堂的實際需要，教師應積極促進計算機技術在語文課堂整合中的實際應用。

3.利用計算機技術挖掘并培養學生語文課堂的學習興趣。語文教學與其他學科存在必然的不同，實現語文課堂的有效性，通過計算機技術挖掘學生的學習興趣，進而對其進行培養。利用興趣引導學生語文學習的行為，提高學生對語文課堂的興趣，構建以計算機技術為基礎的語文興趣課堂。第一教師可通過計算機技術為學生創建語文課堂情境，利用情境教學方式，培養學生的興趣。

4.提升語文教師計算機技術的掌握能力。利用計算機技術保障師生之間的合作，不僅可強化語文教學課堂，而且可拉近學生與教學之間的距離，因此，必須提高語文教育對計算機技術的掌握水平，為語文課堂整合提供傳播途徑，學校可建立校園網，一方面為學生與教學之間的交流提供平臺，另一方面保障語文教師集體在校園網上學習實際在語文課堂中應用的計算機技術。

四、結語

教育改革思想在課程中的體現，促使課程教學向積極化的方向發展，改變了傳統的教學方式，進而提高了學生的主動性和學習興趣，因此借助計算機技術，提高語文課堂的效率，不僅可以促使學校在語文教學上達到最佳的狀態，更是動員學生積極、正確地對待語文課堂，解決制約我國語文課堂進步的問題，保障語文課堂在計算機技術的支持下，保持高效率的教學狀態。

參考文獻：

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