新時期初中數學教學之我見

陸代平

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0116-02

在學校教育階段，課堂教學是獲取知識的主陣地，提高課堂教學的效率，是教師的重要任務。只有構建出高效的數學課堂，才能夠讓學生在知識和能力上都有所發展。如何才能夠構建高效的課堂是每一位教師所不斷探索的問題。

數學是一門基礎學科，在其它學科的學習以及我們的生活中扮演著重要的角色。但是，在傳統的數學教學中，由于受到應試教育的影響，教師把學生數學成績的提高作為衡量課堂教學效率的唯一標準，成績的好壞也是評價學生的唯一標準。為了達到應試教育的目的，教師往往采用單一的教學方法，在教學中大搞題海戰術，這樣，學生就處于被動接受知識的位置，不僅不能夠有效的激發出學生學習的興趣，而且會逐漸打消學生學習的積極性，更談不上構建高效的數學課堂。在新課改實施之后，新課標對課堂教學提出了全新的要求，我們的數學課堂也面臨著更大的挑戰。作為一名初中數學教師，要積極轉變自己傳統的數學教學理念，讓學生在數學課堂上發揮出主體作用，提高學生數學知識的學習欲望，培養學生的創新能力和實踐能力。

筆者作為一名初中數學教師，在初中從事數學教學工作多年，在多年的教學中經過不斷的探索和積累，總結了一些教學經驗。現結合初中數學教學實踐，就高效初中數學課堂的構建，談談自己的看法。

一、當今初中數學課堂教學效率低下的原因。

（1）教學方面。

在教學中，許多教師仍然受到傳統觀念的影響，在傳統課堂教學理念的指導之下，在進行課堂教學時，采用傳統的教學方面，嚴格按照教材的安排進行課堂教學，不敢有絲毫的創新。在這種傳統的教學模式之下，學生的主動性不能夠被調動，課堂教學氣氛不活躍，沉悶的教學氣氛讓學生感到數學學習更加困難、枯燥，最終造就了低效的數學課堂。

（2）學生方面。

數學是一門抽象的學科，一直以來都被許多學生認為是最難學的科目之一。由于學生在心理上對數學學習就產生了障礙，導致他們在數學學習上沒有主動性，缺乏應有的探究興趣，部分學生甚至對數學學習缺乏信心，最終放棄數學學習。學生對待數學學習的態度，也決定了數學課堂教學的效果不會很高。

二、構建高效初中數學課堂的策略。

（1）營造民主的學習氛圍，激發學生數學學習的欲望。

和諧、民主的學習氛圍能夠讓學生身心放松，在輕松的狀態之下投入到學習過程當中。作為一名教師，要糾正以往“師道尊嚴”的思想認識，認清教師和學生之間的關系，認識到民主的學習環境對學生發展的作用。

新課標中指出，新時期的師生關系應該是民主的、平等的。教師要想為學生營造一個民主的學習氛圍，就要從師生關系的改善入手。不管是在課堂上，還是在課下，教師都有把自己和學生放在同等的地位之上，教師要放下身段多和學生進行交流和溝通。在課上，教師要走下講臺，深入到學生中間，和學生進行面對面的知識探究，讓學生感受到教師的平易近人，從而更加樂意投入到知識的探究過程當中。在課下，教師要多和學生談心，關心學生的生活和學習，通過多和學生接觸，拉近教師和學生之間的距離，讓學生對教師更加愛戴，對教師以及教師所講授的課程更加喜愛。

通過改善師生關系，學生和教師成為了朋友，他們在課上就會更加積極主動，課堂教學的氣氛自然會更加活躍。由于教師和學生處于同一個水平線上，學生不必再有戒備、畏懼的心理，在和諧、民主的學習氛圍當中進行學習，教學的效率自然會明顯提升。

（2）創新教學方法，調動學生數學學習的興趣。

教學方法的采用適當與否將直接影響著課堂教學的效率。只有教師在教學中采用科學、合理的教學方法，才能夠為高效數學課堂的構建奠定基礎。教師在組織數學課堂教學時，要把數學教學內容、學生的實際情況等緊密結合，找到能夠調動學生學習興趣的切入點，尋求出最有效的教學方法。

①生活實例教學法。

數學知識在生活中的運用十分廣泛，在進行數學教學時，通過生活實例進行數學知識的講解，不僅能夠讓學生認識到數學學習的重要性，調動學生數學學習的興趣，而且能夠幫助學生更加有效的理解數學知識，提高學生的實踐能力。例如：在對“二次函數的增減性”知識進行探究時，單調的理論研究會讓感到枯燥，為了讓學生更加清晰的了解本部分的教學內容，教師可以利用學生所熟悉的山峰以及山谷知識和教學內容相結合。當a>0時，拋物線的開口向上，我們可以把它比喻成山谷；當a<0時，拋物線的開口向下，我們可以把它比喻成山峰。通過形象的必要，使教學內容更加直觀、形象，學生能夠通過自己的想象更好的理解教學內容，對本部分的知識也能夠很快的掌握。

②小組合作教學法。

學生是課堂教學的主人，在課堂教學時，教師要關注到全體學生，要調動起全體學生的積極性，要通過教學讓每一位學生獲得發展。但是，在傳統的課堂上，教師所關注的是少數的學生，傳統的教學方法，不可能讓每個學生都有參與課堂教學的機會。通過運用小組教學法，能夠讓每一位學生都有機會參與到課堂教學活動當中。在運用小組教學法進行課堂教學時，教師根據實際情況進行合理的小組劃分，讓每一個小組成員在小組活動當中都有機會發表自己的見解，參與問題的討論和知識的探究。小組合作教學法在調動學生積極性，提高課堂教學效率方面就要獨特的優勢。

高效課堂的構建不是一朝一夕就能夠完成的事情，作為一名初中數學教師，要積極研究新的教學理念，探究新的教學方法，找到新時期的最新措施，以激發學生學習的興趣，提高課堂教學的效率。