初中生數學自主學習能力培養探究

龍后琴

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0116-01

數學作為一門基礎性的學科，在學生的學習過程中占據著重要的地位。學習數學有著積極的作用，通過數學學習，能夠提高學生的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養學生的創新能力，作為一名數學教師，提高課堂教學的質量，讓學生在數學學習中獲得發展顯得尤為重要。但是，在實際的數學學習過程當中，由于數學學科比較難，學生的能力有限，并且教師長期受到應試教育的影響，導致數學課堂教學的質量不高。隨著新課改的深入，數學課堂教學更是面臨著嚴峻的挑戰。

新課改中強調，在數學課堂教學中，教師要讓學生成為學習的主人，教師在向學生傳授知識時，要讓學生學會學習，樂于學習。只有學生會學、樂學，才能夠跟上時代的發展，才能夠在激烈的社會競爭中立于不敗之地。作為一名初中數學教師，在進行數學教學過程中，要轉變傳統的教學理念，擺脫傳統課堂教學模式的束縛，讓學生能夠在課堂上自由交流和討論，讓學生通過主動思考和探究，學習數學、研究數學，掌握數學學習的方法和技巧，對數學產生濃厚的興趣。

一、當前初中數學教學中存在的問題。

1、教師教學方面。

在傳統的數學教學中，由于教師的教學觀念落后，教學方法陳舊，導致數學課堂教學沉悶、乏味。在知識的傳授過程中，教師采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，把課堂變成自己展示的舞臺，而忽視了學生的發展。在這樣的課堂教學中，學生失去了學習的主動性，沒有學習的積極性，成為了知識的接受容器。教師為了讓學生在考試中能夠取得好成績，大搞題海戰術，更是增加了學生對數學學習的厭惡和反感，同時，單一以分數作為對學生評定的評價機制，更是對學生造成了嚴重的打擊，挫敗了學生學習的積極性。

2、學生學習方面。

數學是一門比較抽象的知識，在數學學習過程中，學生會遇到更多的難題。面對數學學習中的障礙，學生產生了畏難心理。有些學生在學習上對教師過分依賴，在教師進行講解時，感覺數學知識特別容易，但是，在自己進行習題演練時，就會感到無從下手。由于這種情況的長期存在，數學學習被當做了一種負擔，學生自然不會主動進行學習。

二、提高學生學習能力的策略。

1、教師轉變傳統的教學理念。

教學理念是指導教師進行課堂教學的原則，在新課改之下，教師只有認真學習和研究新課改的教學理念，用新的教學理念指導課堂教學，才能切實提高課堂教學的質量，幫助學生學會學習。

新課改中強調，學生是課堂學習的主人，作為一名數學教師，在數學課堂上，要圍繞學生組織數學教學，讓學生充分參與到課堂教學活動當中。只有教師樹立以學生為中心的教學觀念，才能始終從學生的實際出發，才能夠在教學時調動起學生學習的積極性，讓學生能夠放心大膽的說出自己的看法和見解，不再成為單純的知識接收容器。

教師轉變傳統教學理念，還要從師生關系的改變上入手。在傳統的教學過程中，教師處于高高在上的位置，教師和學生之間是命令和服從的關系。在新課改之下，教師和學生之間的地位是平等的，教師和學生應該以朋友的身份相處。只有教師轉變傳統的師生關系，把自己放在和學生同等的地位之上，才能夠讓學生感到教師的親情，感到教師對他們的尊重，他們才更樂于和教師交流，才會對教師和教師所講授的課程產生喜愛之情。

2、創新教學方法。

教學方法的采用得當與否，將直接影響著學生對數學學習的興趣以及課堂教學的效率。傳統課堂教學中單一的講授法，讓學生產生了疲勞感，對數學學習逐漸失去了興趣。在新課改之下，教師要想讓學生主動投入到數學知識的探究當中，提高學生學習的能力，就要從教學方法的改進入手，以激發學生學習的主動性。

（1）理論聯系實際。數學是一門和生活有著密切聯系的學科，在數學教學中，教師要把數學知識的講解和學生的生活實際結合起來，讓學生從熟悉的生活當中去感悟數學，學習數學，從而幫助學生更好地理解抽象的數學知識，產生數學學習的欲望和探究興趣。

例如：在學習《軸對稱》的教學內容時，教師如果知識按照自己的方法講解軸對稱的概念、性質等知識，學生就會感到教學內容枯燥，對于這些知識也不能更快地掌握。如果教師在進行知識的講解時，做到教學內容和生活實際相結合，就會取得不一樣的教學效果。教師可以讓學生走進生活，列舉出生活當中的軸對稱事物，通過學生一起學習和討論，得出軸對稱的概念和性質。在教學中，不僅能夠激發學生學習的興趣，而且有助于學生學習能力的提高。

（2）小組合作學習。在教學中，教師不可能讓每個學生都有機會參與課堂教學，當學生不能在課堂上有所表現時，他們就會感覺教師對他們不重視，從而打擊學生學習的積極性。為了改變這種狀況，教師可以采用小組合作學習法進行數學教學。在數學教學時，通過運用小組合作教學法，可以讓每個小組成分充分采用到小組活動當中，發揮出自己的優勢作用，展示出自己的才能。通過小組合作學習，學生之間能夠進行更多的交流和探討，在共同的學習和努力當中，不僅能夠幫助學生更快、更好地學習知識，而且能夠讓學生學會合作、學會學習，提高學生的合作能力和團隊意識。

提高學生的學習能力是課堂教學的一項重要任務，但是，教師要想提高學生的學習能力也并非一蹴而就的事情。在數學教學中，教師要做到循序漸進，逐步提高學生的學習能力，讓學生自主參與教學活動，提高數學學習效率，讓學生對數學學習更有信心。