基于核心素養(yǎng)的兒童版畫(huà)教學(xué)探析

王梅

【摘要】“核心素養(yǎng)”如何落實(shí)到美術(shù)學(xué)科，專(zhuān)家們提煉出了圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個(gè)核心素養(yǎng)。筆者通過(guò)實(shí)踐研究認(rèn)為：聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)新兒童版畫(huà)教學(xué)，需要奏好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和效果評(píng)價(jià)“三部曲”，實(shí)現(xiàn)兒童版畫(huà)的普及、提高教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐和審美能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 兒童版畫(huà) 效果評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0238-01

眾所周知，美術(shù)學(xué)科以“核心素養(yǎng)為本”的少兒美術(shù)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和效果評(píng)價(jià)如何規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是廣大少兒美術(shù)教師的必須思考的問(wèn)題。版畫(huà)是手工和繪畫(huà)的綜合體，已被越來(lái)越多的孩子所喜愛(ài)。如何聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)新兒童版畫(huà)教學(xué)，結(jié)合我校省級(jí)美術(shù)立項(xiàng)課題“兒童版畫(huà)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”的研究，我們認(rèn)為：要改變教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)單一和灌輸式的教學(xué)方法，奏好課程內(nèi)容、教學(xué)方法和效果評(píng)價(jià)“三部曲”，讓學(xué)生插上想象的翅膀，印出獨(dú)創(chuàng)的作品，在作畫(huà)的過(guò)程中受到啟發(fā)、體驗(yàn)快樂(lè)。

一、優(yōu)化課程內(nèi)容，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合

1.利用版畫(huà)教材，科學(xué)安排版畫(huà)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在版畫(huà)材料選擇上，注重選材激趣。在開(kāi)課之前先做好課程設(shè)計(jì)，從易到難，從認(rèn)識(shí)版畫(huà)、作品欣賞和了解版畫(huà)創(chuàng)作的方法開(kāi)始，為學(xué)生系統(tǒng)地設(shè)計(jì)了適合他們的課程。一、二年級(jí)階段——感受“版”；三、四年級(jí)階段——認(rèn)識(shí)“版”；五、六年級(jí)階段——?jiǎng)?chuàng)造“版”。如在上四年級(jí)《樹(shù)葉貼畫(huà)》時(shí)，當(dāng)我看到學(xué)生通過(guò)想象，利用樹(shù)葉拼貼出各種形象：有人物、動(dòng)物、風(fēng)景……應(yīng)有盡有。于是，我把第二課時(shí)臨時(shí)改成了一堂版畫(huà)課。在版畫(huà)教學(xué)的研究活動(dòng)中，鼓勵(lì)老師們除了積累適合小學(xué)兒童版畫(huà)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還重視積累師生版畫(huà)的作品、版畫(huà)制作方法和步驟的圖片。在版畫(huà)內(nèi)容的選擇上，更是以生活為源，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，有人物、動(dòng)物、植物、食物、玩具等等。如讓學(xué)生畫(huà)他們喜歡的動(dòng)物形象，還有身邊熟悉的人物，這些課程內(nèi)容都是以單個(gè)事物來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，采取單色和多色兩種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)作品印制的。

2.版畫(huà)進(jìn)課堂，普及、提高版畫(huà)教學(xué)。開(kāi)設(shè)版畫(huà)興趣班，提高學(xué)生版畫(huà)創(chuàng)作水平，凸顯版畫(huà)教育特色。針對(duì)在平時(shí)美術(shù)課版畫(huà)學(xué)習(xí)中水平較高的學(xué)生，老師鼓勵(lì)他們積極參加“第二課堂”版畫(huà)興趣班。學(xué)校利用星期五下午第二節(jié)的第二課堂，開(kāi)設(shè)了高、中、低年級(jí)段的版畫(huà)興趣班，配備了專(zhuān)職的版畫(huà)功能室和教學(xué)輔導(dǎo)教師，制定了學(xué)習(xí)提高方案，讓每位學(xué)生學(xué)有所成。低年級(jí)以仿制版畫(huà)效果為主，借助刮蠟、拓印、油畫(huà)棒等來(lái)仿制版畫(huà)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫(huà)的興趣，掌握版畫(huà)制作的基本原理和方法，為以后的版畫(huà)學(xué)習(xí)做鋪墊。中年級(jí)以紙版畫(huà)為主；高年級(jí)以木刻版畫(huà)為主。經(jīng)過(guò)版畫(huà)教學(xué)的普及與提高，我校做到人人知曉版畫(huà)特色，個(gè)個(gè)知道版畫(huà)創(chuàng)作原理、方法、步驟等，能創(chuàng)作有一定藝術(shù)水平的版畫(huà)作品，逐漸凸顯了我校版畫(huà)教育特色。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

1.營(yíng)造寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在課中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，積極嘗試實(shí)踐，營(yíng)造活躍課堂氣氛。大大地提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們互相學(xué)習(xí)和交流的意識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們似乎學(xué)得更樂(lè)了，畫(huà)得也更好了。在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行版畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，我利用版畫(huà)可以印制多幅的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多印。學(xué)生刻制時(shí)有一種樂(lè)趣，一旦印出來(lái)，學(xué)生會(huì)更興奮，使他們創(chuàng)作版畫(huà)的興趣更濃。孩子一旦制作成功一幅版畫(huà)作品，便會(huì)一發(fā)不可收拾，以濃厚的興趣，創(chuàng)作出更多情趣盎然的作品。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們將版畫(huà)作品印制成精美的書(shū)簽、賀卡等，送給朋友親人，將版畫(huà)的價(jià)值充分發(fā)揮到實(shí)際生活中，孩子的創(chuàng)作欲望愈發(fā)強(qiáng)烈。課后，孩子們都說(shuō)這一節(jié)課是在做一個(gè)有趣的游戲。可見(jiàn)，開(kāi)放式、游戲式的兒童版畫(huà)教學(xué)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，可以說(shuō)是事半功倍。

2.創(chuàng)建合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。我在教學(xué)紙版畫(huà)——《瓶花》一課時(shí)，在教學(xué)中，我重視學(xué)生合作操作體驗(yàn)，讓學(xué)生了解版畫(huà)藝術(shù)，掌握紙版畫(huà)——《瓶花》的基本技法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，促進(jìn)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。

3.提倡靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。兒童版畫(huà)教學(xué)不是單一地傳授技法，還需要培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。圖像識(shí)讀圖像作為人類(lèi)的傳播與交流工具之一，如果從少兒時(shí)期便有所積累，圖像識(shí)讀將會(huì)極大地提升其審美素養(yǎng)。可見(jiàn)，可以通過(guò)欣賞評(píng)述來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的美感，通過(guò)對(duì)孩子眼、手、心的全面訓(xùn)練，教會(huì)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、感受美、進(jìn)而創(chuàng)造美。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的作品，或作品的某一部分，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，在今后為我所用；允許同學(xué)之間表達(dá)不同的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。比如，有的學(xué)生喜歡黑白版畫(huà)的強(qiáng)烈對(duì)比，有的則喜歡彩色版畫(huà)的絢麗色彩。通過(guò)對(duì)美的不同理解，實(shí)現(xiàn)版畫(huà)意識(shí)的創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的審美情趣和文化素養(yǎng)。

三、實(shí)施全面評(píng)價(jià)，體驗(yàn)不同層次的成就感

1.過(guò)程評(píng)價(jià)。利用版畫(huà)作業(yè)檔案袋，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)作過(guò)程中的進(jìn)步及出現(xiàn)的問(wèn)題，并拓展思路，看看可以怎樣改善自己的作品。在這個(gè)過(guò)程中，教師需及時(shí)肯定學(xué)生的想法以增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于總結(jié)探索的能力，也提高了其審美能力。

2.分層評(píng)價(jià)。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，我們正視他們的個(gè)體差異，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，充分肯定他們進(jìn)步的一點(diǎn)點(diǎn)，給他們信心，讓優(yōu)秀的學(xué)生能做得更好，讓暫時(shí)落后的學(xué)生也能滿懷希望，通過(guò)自己的努力獲得成功。

3.綜合評(píng)價(jià)。我們公正合理地對(duì)學(xué)生作版畫(huà)時(shí)的行為習(xí)慣、構(gòu)圖創(chuàng)新、用色搭配、與人合作的態(tài)度等各方面素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。觀察了解學(xué)生的不同表現(xiàn)，如在作畫(huà)過(guò)程中的表現(xiàn)出來(lái)的良好的衛(wèi)生習(xí)慣、穩(wěn)定的注意力、遇到困難時(shí)不害怕的毅力等這些非智力因素給予引導(dǎo)和肯定

4.激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)生第一次的制作自然會(huì)出現(xiàn)一些失敗的作品，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將失敗作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白自己在制作過(guò)程中的哪些失誤會(huì)導(dǎo)致哪些失敗。教師還得鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生重拾制作版畫(huà)的信心。每學(xué)期結(jié)束可以評(píng)選“版畫(huà)創(chuàng)作之星”，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)張榜公布，發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，提高學(xué)習(xí)積極性。

總之，兒童版畫(huà)教學(xué)要在實(shí)踐中不斷探索，這樣才能在兒童版畫(huà)教學(xué)中有效落實(shí)核心素養(yǎng)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)小學(xué)版畫(huà)的普及、提高教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美育情操、合作探究和創(chuàng)造實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012年.

[2]黃衛(wèi).名師講堂少兒版畫(huà)教學(xué)：版痕之美，四川美術(shù)出版社，2016年.