現代教學技術在初中物理教學中的優越性

廖真

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0060-01

當今時代已經進入了信息時代和網絡時代，在當今社會中，計算機得到了飛速發展，計算機已經廣泛應用于我們生活和工作的各個領域當中。隨著計算機的發展和應用，多媒體技術也得到了迅速的發展。多媒體出現之后，日益得到人們的重視和青睞，隨著多媒體技術在教學領域中的運用，也為我們的課堂教學注入了新的活力，帶來了新的生機。

多媒體教學是一種全新的教學手段，是和新課改的要求相適應的教學方法。隨著新課改的不斷深入，新課標對課堂教學提出了新的要求，也是更高的要求。作為新時期的教師，為了適應新的教育形式，必須改變傳統的教學方法，融入新的教學元素，以激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。多媒體是一種集聲音、文字、圖像、視頻等為一體的教學方法，它具有聲像結合、圖文并茂、動靜兼具的特點。通過在教學中引入多媒體教學方式，可以激發學生的學習欲望，吸引學生的注意力，活躍課堂教學的氣氛。因此，教師在課堂教學時要充分發揮出多媒體教學的作用。

物理是初中的一門必須課程，在接觸物理的初期，學生對物理學習充滿興趣。但是，隨著物理知識的增多以及難度的加深，許多學生感到物理學習枯燥難懂，對物理學習的興趣日益減弱。鑒于物理知識的抽象性和枯燥性，在初中物理教學中，教師要發揮出多媒體教學的優勢，通過運用多媒體教學激發學生的物理求知欲望。筆者在初中從事物理教學工作多年，在教學實踐中認識到運用多媒體進行物理教學的重要性。現結合自己的教學實踐，就多媒體教學技術在初中物理教學的運用問題，談談自己的認識。

一、在初中物理教學中運用多媒體技術，可以變抽象為具體。

由于多媒體技術的優越性，它和傳統的教學手段有著明顯的不同。在傳統的物理教學中，教師只是運用粉筆、黑板以及一些教具進行物理教學。有時教師還會融入實驗的教學因素。但是，對于一些不方便進行的實驗，教師只能通過枯燥的講解進行教學，對于一些抽象的知識教師講著費勁，學生也聽著困難。如果教師引入多媒體教學，可以使課堂教學的效果大大改觀。對于一些不便于進行課堂操作的實驗，為了讓學生更加清晰的理解知識，形成正確的認識，教師可以利用多媒體技術向學生進行展示。通過多媒體演示實驗，可以把實驗現象真實的再現給學生，讓學生在進行多媒體展示時，進行細致的觀察，從中獲得直觀上的認識，總結出物理的規律和定理。通過多媒體進行實驗的演示，可以減少實驗的危險性，并且不受任何條件的限制，增加了實驗的便利性。同時，由于多媒體演示實驗可以反復播放，因此，對一些細節性的問題，教師可以讓學生經過多次觀察獲得認識，加深印象。

例如：在學習《電流和電路》這一部分的內容時，教師可以利用多媒體向學生展示電荷的移動，電流的形成等過程。在學習《電與磁》這一部分的內容時，教師可以通過多媒體向學生展示磁場、磁感線等現象。通過多媒體技術的運用，學生感到了物理知識的直觀性，對物理知識形成的感性上的認識，對知識的理解更透徹，掌握更牢固。學生對物理學習更有信心。

二、在初中物理教學中運用多媒體技術，可以激發學生的學習興趣。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”只有對事物產生興趣，才會主動去進行學習和探究，認知欲望才會更加強烈。興趣是探究的源泉和動力，因此，教師要把學生學習興趣的培養放在教學的重要位置。由于物理學科的枯燥性，在物理教學過程當中教師會發現許多學生對物理學習不感興趣。因此，教師要通過各種手段的運用激發學生的物理學習興趣。在物理教學中引入多媒體教學手段是激發學生學習興趣的重要途徑。

初中生處于一個身心發展的重要階段，這個階段的學生求知欲望強烈，對新鮮事物充滿了興趣，尤其是對于計算機甚至處于一種癡迷的狀態之中。因此，利用多媒體技術進行教學正好符合了學生的身心發展需求。多媒體技術能夠使用聲音、動畫、色彩等多種因素給學生以刺激，讓學生的多個感官受到調動，對學生產生吸引力。因此，教師在物理課堂上要利用多媒體進行知識的展現，運用多媒體為學生創設和物理有關的真實教學情景，讓學生有一種身臨其境之感。在多媒體的情境教學中，學生的思維活躍，情緒高漲，學習狀態也會最佳，課堂教學的效果自然會得到提升。

三、在初中物理教學中運用多媒體技術，可以有效的突出教學重點，突破教學難點。

“物理難”已經成為大多數學生的共識，在初中物理教學中，教師運用大量的動畫、圖片等進行教學，可以讓學生感受生動、形象的物理知識，讓學生的思維得到啟迪，降低學生對知識的認識難度，使物理知識變得更加容易。通過形象、生動、直觀的教學，學生們接受物理的能力增強，對問題分析、處理的能力提高。使教學的難點容易突破。在對重點知識進行講解時，教師可以利用多媒體對字體顏色、字體形式的設計以及文字的閃爍效果等進行突出，讓重點知識在學生的頭腦中留下深刻的印象。

多媒體教學技術只是輔助教學的一種手段，教師作為課堂教學的組織者要發揮出自己的作用。在運用多媒體技術進行教學時，要合理運用多媒體技術，把多媒體教學和傳統的教學方法相結合，發揮出多種教學技術的優勢作用，從而實現課堂教學的高效性。