小學學校管理的規范化問題及應對策略分析

韋平

摘 要：小學作為我國義務教育的基礎，是我國科教興國的基礎石。做好小學教學管理是教育者義不容辭的責任。在實際管理工作中，管理理論與實際現實間存在很多不匹配的情況，在小學教學管理工作的改革步伐中，本文總結分析了小學教學管理中存在的問題，并提出了相應的解決辦法，討論了尚需完善的問題與體制。這對加快我國義務教育改革進程具有指導和借鑒意義。

關鍵詞：小學教育；教學管理；問題；對策

小學在學生的學習階段是極其重要的開端。小學學校是否能夠在學生的在校期間實施良好規范化的管理是能否促進學生進步的關鍵所在。隨著新課程改革事業的不斷加深和推進，在小學學下的規范化中也出現了一定的問題。學校管理領導階層針對這些問題而提出的解決對策是保證小學學校管理規范化的重要舉措。

一、我國小學學校管理中出現的問題

教學管理是指對制約教學質量的諸多因素進行組織、防調和控制，使學校有正常的教學秩序，并沿著一定軌道運行，從而保證學校教學任務的順利完成。教學管理的實質就是對教師的教與學生的學的管理，充分發揮師生的積極性和主動性，提高教學質量。教學制度重建既是新課程改革的外在保障，又是新課程改革的重要組成部分。但目前仍然存在以下問題：

1.管理者自身的問題

我國的小學教學管理者大多年齡偏大，存在管理觀念落后，思想觀念老舊，不愿多花時間和精力研究管理改革的相關問題，造成了小學教學管理問題多如牛毛的現狀。

每個學校都具有它的唯一性，因此在實際的教學管理工作過程中，需要管理者把握國家政策，根據自我情況，對管理內容和方式作出相應的調整。而我國目前的實際情況卻是，教學管理者墨守成規，采用老一套的管理內容和方式管理，使問題更加嚴重。

2.管理內容與實際不符的問題

我國教學任務繁多，許多小學為了升學率，學校成績排名等擅自修改教學內容，讓學生提前學習高年級的課本內容，造成了管理理論和實際不符的問題。這種現狀會抹殺學生的學習興趣，嚴重時會造成學生厭學，棄學。從漫畫長遠的角度看，這個問題的危害性最大。

3.管理方式的問題

很多小學片面追求成績，平時不重視管理工作，把學習成績作為學生唯一的衡量標準，在處理犯錯學生時，容易出現袒護成績好的學生的不理性行為。

4.管理體系，監督體制的問題

在現階段的小學學校管理中，常出現的問題有小學學校本身管理機制不夠完善。由于在之前的管理中，小學學校的管理一直處于摸索階段，沒有形成良好的管理制度，收集良好可行的管理方法，導致校園管理者包括校長和教師在自身的工作崗位上難以盡到自己的則惹你和力量。學習管理的不完善機制限制了小學學校的持續性發展。

5.與家庭協作的問題

小學生作業過于繁重。很多小學為了追求學生成績，在晚上布置大量的家庭作業，其它的學校為了學校排名，相互攀比，給自己的學生布置更多的作業，在這樣的氛圍下，學生的書包越來越重，家長的埋怨也越來越深。這里除了學校管理者的問題外，家長也有不可推卸的責任。不僅學校之間相互攀比，家長之間也相互攀比。在這樣的不良氛圍下，學生的學習興趣下降，更加迷戀游戲，逃學，玩耍等墮落行為，造成教學管理的失敗，教學效率的低下。

二、針對小學學校規范化管理的應對對策

1.建立健全的學習管理制度

要極強小學學校管理的規范性，首先要建立健全的小學學校管理制度，從機制上保證小學學校管理工作的有效執行。促進教師全面完成加血任務，更好的提高教師和學校管理者在工作當中的激情。從而達到小學學校教學管理的規范性。

2.優化師生關系

良好的師生關系有利于小學教學工作的順利開展，教師和學生在平時教學活動的互動當中要注意彼此之間良好關系的建立。在新時期的教學活動當中不斷加深師生之間的情感，小學學校也應該注意對師生之間管理的管理，力求減少教師和學生之間的問題和矛盾，優化師生關系。

3.營造良好校園氛圍

校園氛圍也是學習規范化管理的重要影響因素。營造良好的學習氛圍，需要學習的管理者積極合理的規劃校園活動，開展有利于拓展學生思維能力的團體活動，積極鼓勵學生產于到其中。營造出和諧友愛的校園學習氛圍。讓小學學生在更加溫馨和睦的學習環境中完成自身對知識的學習和掌握。良好校園氛圍的建立有利于小學學校管理者更好的開展對校園的管理工作，有利于學校管理工作的規范性。

三、因地制宜，創建有地方特色的精細化管理

在農村小學的教學當中，常常發現，農村小規模學校不僅生源方面較為稀少，并且師資力量也相對不足。這樣的實際情況就要求我們在進行精細化管理的過程當中不能生搬硬套，將其他學校的管理手段完全復制過來。要學習揚長避短，根據自身農村小規模學校的特點進行精細化管理手段的改革和變化，因地制宜的發展符合地方特色的精細化管理。要求立足于現有農村特有的教育文化資源，建立符合自身發展要求的精細化管理制度。

農村小規模學校的精細化管理不能照搬他人的理論和實踐成果，要立足于自身農村小規模學校的實際情況進行建立和建設，這樣才能將精細化管理當中的理念和成效成功轉移為發展自身農村小規模學校的動力。創設符合自身發展需求的校園文化環境。

四、管理規范到位，優化各個管理的細節

在進行農村小規模學校精細化改革管理之前，農村小學教師常常認為自己在教授完相關的課程之后就已經沒有責任需要履行。但精細化管理的手段要求農村小規模學校規范各項工作的流程，并且在實施教學工作的過程當中要制定簡明扼要的工作規則，讓農村小規模學校其中的教職工都能夠履行其中的規定和準則。教職工只有在明確了自身的教育教學職責和規范之后，才能更好的在農村小規模學校精細化管理中發揮自己的作用，保證農村小規模學校的管理井然有序。

但需要注意的是，規范的制定不能脫離實際，要顯現出現代精細化管理的人文性和合理性，以此才能讓農村小規模學校的廣大教職工在管理環節發揮自己的作用。

五、結論

綜上所述是現階段農村小規學校的精細化管理實踐措施和方法。總而言之，精細化管理作為一種切實的管理手段能夠幫助學校落實現代教育教學要求當中的德智體全面發展的基本方針。在農村小規模學校中實施精細化管理需要注意從實際出發，不能生搬硬套，要根據農村小規模學校實際的情況進行精細化管理。挖掘農村小規模學校自身的教育資源和教學優勢，將學校中的各個責任分攤給個人，進行精細化管理，成為符合現代教育發展要求的優秀學校。

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