幼教改革的重要性探討

王娟

1幼教改革的發(fā)展

教育改革的蓬勃發(fā)展時(shí)期可以追溯到二十世紀(jì)八十年代，我國把課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整放在改革的核心地位?，F(xiàn)在看來，我國的幼兒教育也已經(jīng)走過了一百多年的歷史了。特別是在改革開放之后幼教的改革面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也存在著諸多問題，此后又經(jīng)過各地幼教工作者的一齊努力，最終形成了綜合教育的教育理念，這樣就在根本上解決了教學(xué)的無序和混亂。而后步入了九十年代，這種理念更加成熟更趨開放性、靈活性、實(shí)踐性、能動(dòng)性，從而被絕大多數(shù)幼教工作者認(rèn)可及接納，然而我國的教育長期受到傳統(tǒng)教育的影響不可能一蹴而就，這種現(xiàn)象在二十一世紀(jì)的今天依然存在著，所以現(xiàn)在幼教的改革就顯得十分重要，我們也必須堅(jiān)定不移走幼教改革的正確道路。

2幼教改革的必要性

第一，就目前來說，幼兒園的教育正在面臨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、全新的教育體制的制定、素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的需要等等諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)要求我國的幼兒必須去不斷改革以適應(yīng)目前整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的需要。當(dāng)然挑戰(zhàn)與機(jī)遇必定是并存的，在面臨諸多挑戰(zhàn)的同時(shí)也存在著自身發(fā)展的機(jī)遇，果斷抓住機(jī)遇，勇敢的迎接挑戰(zhàn)才最終能夠在激烈的社會(huì)競爭中有著一席之地，所以我們必須要進(jìn)行幼教的改革。

第二，家長們對(duì)教育的意識(shí)轉(zhuǎn)變。原來人們對(duì)教育的關(guān)注不多、程度也不深，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求量越來越多。然而幼教又是高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)和搖籃，于是人們也開始越來越關(guān)注幼兒教育，重視幼兒教育，都希望自己的孩子從小時(shí)候便是人中龍鳳，接受更加良好的教育，但是我們的教育中存在著嚴(yán)重的應(yīng)試教育的弊端幼兒教育也不例外，所以我們迫切需要進(jìn)行改革，滿足廣大人們對(duì)于現(xiàn)代教育的需求。

第三，現(xiàn)在各種幼教機(jī)構(gòu)如雨后春筍一樣數(shù)不勝數(shù)，有官辦的當(dāng)然也有民辦的。隨之而來的是教學(xué)質(zhì)量參差不齊，官辦的無論是教學(xué)質(zhì)量還是基礎(chǔ)設(shè)施都比較好，相比來說民辦的大多數(shù)情況下不如官辦的好，于是這就引起了絕大多數(shù)家長為了讓自己的孩子享受良好的教育想盡一切辦法讓自己的孩子能進(jìn)入官辦的幼兒園接受教育，帶來了一種不良的風(fēng)氣。面對(duì)這種情況我們也必須進(jìn)行幼教的改革，縮小官辦民辦之間的差距，讓每個(gè)孩子都能接收到更加優(yōu)質(zhì)的教育，使教育更加平等。

第四，鄧小平同志曾說：“教育要面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界”這是一條正確的教育之路，這樣的教育改革方案同樣適應(yīng)兒童的教育發(fā)展。但是就我國目前的現(xiàn)狀來看，同這個(gè)偉大的目標(biāo)還有一定的差距，教育事業(yè)本身的發(fā)展就對(duì)我們提出了新的要求。那么我們?nèi)绾螐氐棕瀼剡@一理念，真正做到“一切為了幼兒的發(fā)展”、真正做到對(duì)教育觀念轉(zhuǎn)變之類問題的答案還是需要我們對(duì)幼教進(jìn)行改革。

第五，幼兒的大腦正處于迅速發(fā)展的黃金時(shí)期，民間還有“三歲定八十”的說法，那么我們應(yīng)當(dāng)采取什么辦法來促使幼兒的大腦在這個(gè)黃金時(shí)期能夠得到最好的啟發(fā)，提升幼兒的智力水平并提高有幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的興趣，加強(qiáng)幼兒的競爭意識(shí)與思想道德修養(yǎng)？所有這些都是我們不得不去面對(duì)的問題。那么我們應(yīng)當(dāng)如何促進(jìn)幼兒教育實(shí)踐質(zhì)量的提高，最終培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型兒童以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要？答案仍然是對(duì)現(xiàn)在的幼教制度進(jìn)行改革，通過改革使得幼兒教育滿足人們的各種需求。

3幼教改革的意義

3.1對(duì)幼教改革是新形勢下發(fā)展的迫切要求

幼兒教育是我們以后進(jìn)行更加高級(jí)教育的基礎(chǔ)和搖籃，現(xiàn)在我們擁有數(shù)量龐大的幼兒數(shù)量，如果我們?nèi)匀贿\(yùn)用原來的幼教方法那么我們肯定不能適應(yīng)現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)要求。其次，我國現(xiàn)在已經(jīng)步入全新的時(shí)代，二十一世紀(jì)國與國之間的競爭實(shí)際上是人才之間的競爭，那么為了適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要幼教作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)就必須得到足夠的重視。

3.2對(duì)幼教進(jìn)行改革是克服幼教難題的必然需要

我們要求提高人才的質(zhì)量，就必須在幼兒的時(shí)候就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)重視幼兒教育。但是我國目前的幼教面臨著艱難的狀況。第一：幼兒的智力發(fā)育水平還不是十分完善，活潑好動(dòng)并且對(duì)新事物存在著極大的好奇心，模仿能力極強(qiáng)，但是有些幼教老師還不是十分合格，不能很準(zhǔn)確的把握住孩童的這一特性，容易帶領(lǐng)孩子走入歧途。第二： 我們的幼兒教育還是采用傳統(tǒng)的教育手法，不能很好的針對(duì)每個(gè)孩童之間的差異，甚至忽視孩子的個(gè)性差異采用統(tǒng)一的管理手段，不能準(zhǔn)確制定出真正符合不同孩子的特點(diǎn)的教學(xué)方法。

3.3可以培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力

眾所周知，孩子是極具想象力與創(chuàng)造力的。我們成年人不得不被孩子那些天馬行空的各種奇思妙想所折服，但是我國的傳統(tǒng)幼教制度下孩子的這種想象力與創(chuàng)造力不能得到老師的認(rèn)可，這樣就打擊了孩子的自信心與積極性，極其容易讓孩子產(chǎn)生定勢思維，最終導(dǎo)致孩子想象力和創(chuàng)造力的翅膀被“折斷”，這樣就封閉了孩子今后的路并對(duì)孩子以后的發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響，進(jìn)而在不久的將來我們很可能會(huì)面臨創(chuàng)新型人才極具缺乏，而國家的飛速發(fā)展又急需這種人才，最終造成進(jìn)退兩難的尷尬境地，所以對(duì)幼教的現(xiàn)狀進(jìn)行改革，充分激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力就更顯得尤為重要。

4結(jié)語

綜上所述，我們必須重視幼兒教育、重視幼教的改革，切實(shí)促進(jìn)教育的平等以及大力構(gòu)造教育機(jī)會(huì)的均等。同時(shí)建立起合理的教育制度，使教育公平受到制度的保障，還要考慮怎樣更加有效的分配公共資源和提升教育質(zhì)量之間的問題。俗話說：“百年大計(jì)，教育為本?！币胼^好的解決在幼教中出現(xiàn)的問題，彌補(bǔ)在幼教中存在的不足就必須對(duì)現(xiàn)存的幼教制度進(jìn)行創(chuàng)新和進(jìn)行改革。沒有對(duì)現(xiàn)存幼教制度的改革，那么就不可能有幼教的發(fā)展，那么“祖國明天的太陽”就不能更好的綻放出奪目的光彩。也只有改革才能使我國的幼教適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，真正培養(yǎng)出符合和有利于時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，滿足廣大群眾對(duì)教育的需求，最終實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的夢想。

參考文獻(xiàn)：

[1]李輝.幼教改革對(duì)幼兒教師現(xiàn)有素質(zhì)結(jié)構(gòu)的沖擊及有關(guān)對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2010（05）

[2]李輝，吳穎思.美國幼教改革新動(dòng)向[J].幼兒教育，2012，