高職院校綜合布線課程教學(xué)改革探討

摘 要：對高職院校開設(shè)的綜合布線類課程教學(xué)過程中遇到的主要問題進(jìn)行列舉和分析，并針對這些問題提出一些改革建議和策略。同時(shí)，對教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行論述，以期為更好地解決綜合布線課程的教學(xué)問題提供一些思路。

關(guān)鍵詞：綜合布線課程；課程改革；教學(xué)方法

一、前言

綜合布線課程是電子信息工程技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課，也是一門工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，在電子信息工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置中占據(jù)著重要的位置。課程的基本要求是使學(xué)生全面地了解綜合布線工程的各個(gè)流程，熟練掌握綜合布線工程的方案設(shè)計(jì)、常用工具、工程施工、系統(tǒng)測試、組織驗(yàn)收等各種技術(shù)知識，了解網(wǎng)絡(luò)綜合布線的最新技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，了解綜合布線發(fā)展動態(tài)。這就要求現(xiàn)今高職院校在人才培養(yǎng)方面要注重綜合化教學(xué)，使學(xué)生不僅要掌握理論基礎(chǔ)知識，也能掌握現(xiàn)場實(shí)踐的技能。高職院校傳統(tǒng)的一些教育方式（比如只在課堂上授課）已經(jīng)不能夠滿足綜合布線課程教學(xué)的需求，所以必須要做一些改進(jìn)，以適應(yīng)社會對于高素質(zhì)技能型人才的需求。

二、綜合布線教學(xué)中存在的問題

綜合布線課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這就要求學(xué)生不但要掌握扎實(shí)的理論知識，還要具備嫻熟的操作技能。但是很多院校在綜合布線課程的實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施中還存在很多問題，主要體現(xiàn)在：

1.理論與實(shí)踐脫節(jié)

在教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐脫節(jié)主要有兩個(gè)主要原因：第一，現(xiàn)今主要是采取的教學(xué)方法是集中講授理論知識，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣的教學(xué)方法造成理論與實(shí)踐脫節(jié)；第二，教材的編寫是以理論指導(dǎo)實(shí)踐的思想進(jìn)行編寫，通常情況下是先介紹理論，再進(jìn)行實(shí)踐技能的鍛煉；第三，教師往往拘泥于課本和實(shí)訓(xùn)知識的教學(xué)，不能很好的與工程實(shí)踐相結(jié)合，或者說教師本身就不具備工程實(shí)踐能力。這就很難達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的，也很難滿足企業(yè)對人才的要求。

2.教學(xué)方法不科學(xué)，實(shí)效性不強(qiáng)

現(xiàn)階段綜合布線課程的教學(xué)方法中，一般采用的是先學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐分割開來，造成學(xué)生學(xué)習(xí)理論的時(shí)候，缺乏對實(shí)踐的認(rèn)知。如果單純地重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐，就會造成職業(yè)技能水平的不高，不能滿足社會和企業(yè)對于人才的需求；單純地重視實(shí)踐，忽視理論知識的教學(xué)，就會培養(yǎng)出的人才只懂技術(shù)而不會設(shè)計(jì)，理論與實(shí)踐是相輔相成的不能夠相互脫離。

3.實(shí)踐方式單一，與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)

網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實(shí)踐比較多，需要完備的實(shí)踐場地和實(shí)踐設(shè)施，有些學(xué)校不具備這樣的條件，實(shí)踐中存在實(shí)踐的時(shí)間多、效率低的問題，實(shí)踐的效果不理想。另外，實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備，可以滿足學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，但不能獲得實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)和技能，這樣的經(jīng)驗(yàn)不能滿足社會和企業(yè)對于人才的需求，不利于學(xué)生適應(yīng)將來的工作。

三、高職院校綜合布線課程改革

綜合布線區(qū)別于傳統(tǒng)的教育方式主要在于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的不同。綜合分布教學(xué)注重的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，這就要求在實(shí)施過程中要把握好理論知識與實(shí)踐的分配工作，使我們能夠更好的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的效果。

1.以工作過程為導(dǎo)向

在教學(xué)實(shí)施過程中要把實(shí)際的工作過程與教學(xué)相結(jié)合，這就需要學(xué)校和企業(yè)深度融合，學(xué)習(xí)和工作深度融合，課程和職業(yè)資格深度融合，培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)技能型人才。通過開展校企合作，進(jìn)行技能培訓(xùn)，使電子信息工程專業(yè)學(xué)生大部分能夠獲得綜合布線方面相關(guān)的證書。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)真正與企業(yè)結(jié)合，在課程設(shè)計(jì)中引入實(shí)際工作場景，真正的實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，以工作任務(wù)的形式，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生不僅掌握理論知識，還具有相應(yīng)的操作技術(shù)。讓學(xué)生對崗位全面認(rèn)知，提前參與真正的實(shí)戰(zhàn)，不僅掌握理論知識，也同時(shí)掌握專業(yè)技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的零距離，具有更強(qiáng)的就業(yè)競爭優(yōu)勢。把實(shí)際的工作過程引入教學(xué)，通過具體項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解整個(gè)網(wǎng)絡(luò)崗位運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握綜合布線工程師應(yīng)有的基本素質(zhì)和技能。

2.改革教學(xué)模式

綜合布線教學(xué)要求將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，合理分配課程學(xué)時(shí)。在教學(xué)環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學(xué)是在教室或多媒體教室進(jìn)行的，現(xiàn)在的綜合布線教學(xué)則將課程安排在網(wǎng)絡(luò)中心和實(shí)訓(xùn)場地中。讓學(xué)生在實(shí)踐中把握相關(guān)的知識，讓學(xué)生通過識讀建筑平面圖、用戶需求分析、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、布線路由設(shè)計(jì)、繪制布線施工圖、編制用料清單六個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的相結(jié)合。除了親自參觀了解外，學(xué)生還能親自動手參與項(xiàng)目的實(shí)施，因?yàn)閷?shí)習(xí)場地都是實(shí)景布置，所以學(xué)生可以親自布線、安裝、打接網(wǎng)絡(luò)模塊。安裝過后，還可以讓學(xué)生親自使用檢測工具進(jìn)行系統(tǒng)檢測。

3.提高師資水平

邀請業(yè)內(nèi)專家來校舉辦綜合布線方面的講座與培訓(xùn)，也可以引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平高的綜合布線方面的企業(yè)人才擔(dān)任教師。同時(shí)對老師定期培訓(xùn)，掌握企業(yè)的最新動態(tài)，最新技術(shù)，讓教師更好地把企業(yè)崗位同教學(xué)結(jié)合起來，更好地為教學(xué)服務(wù)，為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)代社會發(fā)展的大背景下，企業(yè)對于綜合布線教育的人才需求越來越大，這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在此環(huán)境下，加強(qiáng)校企合作，改革教育模式，進(jìn)行校企深度融合，不斷改善師資隊(duì)伍，使學(xué)生的能力得到最有效的提高，高職院校綜合布線課程的改革將學(xué)生培養(yǎng)成能完成設(shè)計(jì)、施工、檢測及維護(hù)的全方位人才，滿足企業(yè)對綜合布線工程人才的需求。

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作者簡介：

馮振，男，漢族，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，助教，主要從事《通信原理》、《綜合布線技術(shù)》的教學(xué)工作，研究方向?yàn)镮P城域網(wǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信。