為孩子點亮一盞人生的明燈

吳征宇

【摘要】家庭教育是人一生中接受最早、影響最為深遠的教育。對孩子開展有效的家庭教育，家長應從營造溫馨和睦的家庭環境、注重自身的表率作用和家庭品德教育、心理教育幾個方面入手，形成孩子良好的行為習慣、道德品質和心理特質，為孩子的成長、發展奠定終身基礎。

【關鍵詞】家庭教育 行為習慣 家庭品德教育

【中圖分類號】G636 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0216-02

美國著名學者斯特娜夫人說過：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。”如何提高家庭教育的有效性？筆者認為可從以下幾方面入手。

首先，家長應該為孩子營造溫馨和睦的家庭環境（家庭關系），這是家庭教育的首要前提和重要保障。具體而言就是夫妻間平等對待，家庭成員互敬互愛互幫互諒，既有分工又能合作。在這種家庭環境中長大的孩子一般都心情舒暢精神愉快開朗活潑，懂得愛護尊敬他人，能初步形成良好的道德品質，心理各個方面相對也能正常發展。相反，如果家庭關系緊張，父母常常表現出性格暴躁言語粗魯，使孩子常常得不到父母的關心照顧，甚至成為父母的出氣筒，孩子就會沒有安全感和歸屬感，長期處于情緒緊張的狀態中。夫妻離異對孩子更是極大的刺激，可能導致孩子自卑孤僻冷漠仇視等心理變態。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解聯系在一起的。”孩子的童年時期主要在父母身邊，故而給孩子提供一個溫馨的家庭環境是為人父母者的第一要務。

其次，家長要注重自身的表率，從而養成孩子健康良好的生活習慣和行為方式，這是家庭教育的基本原理和基本內容。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”。人行為習慣的形成是從嬰兒期開始的。家長有什么樣的生活情趣，追求愛好，孩子作為家庭成員都會耳濡目染。家長的行為舉止思想動態都會在孩子幼小的心靈留下深刻的烙印。所以“身教重于言教”（魏源語），家長要努力成為孩子學習和效仿的好榜樣，以自己的高尚言行去影響孩子，成為孩子崇高理想的熏陶者和美好心靈的塑造者。晚清名臣曾國藩就很重視自己的一言一行對自己的孩子的影響，凡要求孩子做到的，先要求自己做到。他贏得了孩子們的尊敬和愛戴，他的孩子們都把他視為自己的人生偶像和坐標。著名翻譯家傅雷先生把對兒子傅聰的教育寓于立身行事、待人接物的家庭生活之中。比如每天同桌進餐，他就注意孩子們坐得是否端正，手肘靠在桌邊的姿勢，是否妨礙了同席的人，飯菜咀嚼，是否發出喪失禮貌的咀嚼聲……正是這些做法，使傅聰從小就身心健康，舉止端莊，為傅聰長大成人后能適應復雜的社會生活奠定了基礎。（傅聰后來成為著名的鋼琴家）這些成功家教的范例都說明父母的表率作用對孩子影響之直接、深遠。

再次，家長要尤其注重對孩子的家庭品德教育，這是家庭教育的核心本質。因為道德常常能彌補智慧的缺陷，而智慧永遠彌補不了道德的缺陷，一個沒有道德感的人，就是有再多的知識學問，也難以成材。孟子說人具有“四端”之心，即“惻隱之心，羞惡之心，辭讓之心，是非之心”。筆者認為這四種情感是人之為人的基本標準，也可作為家庭道德教育的基本內容和評價標準。家長對孩子的家庭品德教育就是要豐富、強化這四種情感，從而形成孩子較為完整的道德基礎。

（一）惻隱之心：對孩子進行生命教育和愛的教育。家長要使孩子感受到生命的寶貴和意義，懂得珍惜生命、尊重生命，認識到每一個生命都值得敬畏，從而去愛惜自己，愛惜家人，進而關愛他人，熱愛國家。沒有生命教育和愛的教育，孩子就沒有善的根基，日后的理想抱負信念和人生規劃都難以形成，甚至誤入歧途走上犯罪道路。

（二）羞惡之心：對孩子進行榮辱知恥教育。蘇霍姆林斯基說：只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。家長要讓孩子懂得什么是光榮什么是羞恥，從而形成對自我的激勵力量和約束力量。沒有榮恥教育，孩子就沒有自覺向上的動力和自我管理的能力，最終淪為平庸猥瑣甚至卑鄙兇惡的人。

（三）辭讓之心：對孩子進行文明禮貌教育。家長應該教會孩子以下內容：1.禮貌用語不說臟話，見到長輩要稱呼得體；2.待人接物的禮節，如大人講話時，小孩不能隨便插嘴；不經允許不能隨便拿他人東西；到他人家中要先敲門；3.文明行為規則，如講究個人衛生，不隨地吐痰、亂扔紙屑果殼；4.社會公德意識，如公共場合不大聲喧嘩，不破壞公物等。人可以平凡但不能平庸，更不能粗野。

（四）是非之心：對孩子進行規則意識教育。蒙氏兒童教育理論代表人物蒙臺梭利認為對兒童的規則教育標準就是“不傷害自己，不傷害他人，不傷害環境”。筆者認為家長可以參照此標準教育引導孩子明白什么是對什么是錯，培養孩子正確認識、評價、教育自我的能力和善惡是非、責任、公平、公民意識，最終達到“見賢思齊，見不賢而內自省”的自覺程度。

最后，家長還要注重培養孩子的心理承受能力和自我心理調劑的能力。孩子在面對因自身過錯招致的家長懲罰、師長訓誡與挫折失敗、意外不幸時，要具有正確認識的能力和勇于面對的勇氣，否則孩子就會變成要么經不起批評教育、動輒離家出走，要么經不起失敗挫折、一蹶不振的“草莓族”，甚至走上自暴自棄、自我毀滅的危險道路。所以家長要把對孩子的鼓勵與適當的批評懲戒結合起來：讓孩子在鼓勵中學會自信，在批評懲戒中學會自律和承受、調劑。

“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”（俄國文豪托爾斯泰語）。家長對孩子進行情感心靈品性的熏陶培育、開展有效的家庭教育既關系到孩子的一生，也關系到家庭的幸福和國家的繁榮、民族的昌盛。相信通過以上幾點，我們的孩子就能擁有良好的行為習慣、道德品質和心理特質，就能擁有成長、發展的終身基礎，我們的家庭、社會就會少一些不幸與悲劇，多一些幸福與和諧。

為孩子點亮一盞人生的明燈！

參考文獻：

[1]武建清《論家庭環境與家庭教育》（《前沿》1999.7P51）.