淺談如何提高中學生學習英語的興趣

郭鳳霞

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0023-02

二十一世紀是人才競爭的時代，我們作為教育系統的一員，常常會考慮到如何讓學生成績優異，使學生成人成才。當今社會，英語在工作和生活當中扮演著越來越重要的作用，作為一名英語老師，我很關注如何提高中學生的學習英語的興趣，這是我一直研究和思考的教學問題。英語不是我們國家的母語，學習語言本身是較為單調和枯燥的，以單一的授課形式講授語言，勢必使學生學習英語的興趣當然無存。根據中學生的好奇心理，模仿能力強，以及生性好動的特點，我們要培養中學生學習英語的興趣，因為興趣是最好的老師。在從教十余年以來，我體會到把趣味性，多樣性，開放性和鼓勵性融入到教學中，是激發和提高中學生學習英語的興趣的有效途徑。針對這個問題，淺談一下幾點建議。

一、提高教學的趣味性

1.創造學習英語的情景

把真實的生活情景引入到課堂，縮短課堂教學與實際生活的距離，給學生提供語言交際的機會。教師可以在課前，與學生進行與本課教學內容相關的對話，例如：T：What is this？ S： Its a pen. T： Whats that？ S： Its a clock. T： What time is it？ S： Its seven oclock. T：Lets go to school. What time do you go to school？ S： I go to school at seven.這樣就引入了本課相關的話題。

教師也可以運用現代科技手段來實現這一教學活動，我們可以從電腦中截取一段英語的生活視頻，給學生播放，這樣學生更能接觸到原滋原味的英語口語，會更有效的提高學生的興趣。

2.借助活動，肢體語言教學

英語的課堂教學，可以視為師生的共同活動，很多行為動詞和詞組可以用具體的動作使學生理解。例如：在教學生“guitar”“piano”“violin”“drum”“sing”“dance”“draw”這些單詞的時候，教師在前面做出動作，一邊做動作，一邊啟發學生“What am I doing？”之后來教授學生單詞的讀音，這樣調動學生的感官來記憶單詞，比單純的教學生單詞發音要生動有趣的多，能激發學生的興趣，加強他們的記憶。

3.運用游戲活躍課題氣氛

教師在英語課堂教學中，應該開展很多生動活潑的游戲來激發學生的興趣，例如：猜謎語，打電話，找朋友等。

例如：教師在復習不同的俱樂部時，寫幾張卡片，找兩個學生，一名學生給另一名學生展示卡片，如“music club”另一名學生看著卡片做動作，其他學生來猜測俱樂部的名稱“Is it a music club？”，回答“Yes”“No”。這樣就調動了學生的積極性，并且活躍了課堂氣氛，學生學習的興趣也濃厚了。

二、提高教學方法的多樣性

1.啟發式教學

用實物，圖片，動作或視頻吸引學生，例如在教學baseball， basketball， volleyball， soccer ball等單詞的時候，用實物來呈現，可以加強學生的記憶力；而教學bike， subway， railway等關于交通工具的時候，可以拍一些圖片或者播放一些視頻，短片來展示；在學習描述人物外貌的時候，教師可以現身說法，指著自己來描述，如“I am short. I am of medium build. I have long straight black hair. What about you？”讓學生按照范例來描述自己和他人。這樣不僅啟發了學生的智力，還讓他們感到親切而有趣，容易記憶，激發興趣。

2.互動性教學

在教學中，可以巧妙的運用競賽，既可以活躍課堂氣氛，又能增強學生的學習興趣，在閱讀教學中，可以把學生分成幾個學習小組，進行閱讀比賽，看哪一組讀得準，讀得好。在聽寫單詞的時候，可以每組推薦一名學生到黑板上聽寫，比較誰寫得又快又對，并且當堂評分，這樣的活動對于學生記憶單詞很有成效。

三、注重教學的開放性

1.創設開放的語言環境，增加學生學習英語的氛圍

英語教學是語言教學，源于生活又實踐于生活，教師可以不受時空的限制，為學生創造全面開放的語言實踐環境。

例如：教師可以在每節課開始，根據本課要學習的內容，設定進行5分鐘的Free Talk。如進行題目為“Talk about your home rules”的談話，教師可以讓兩名學生在教師的前面，鼓勵學生在說英語的時候帶有表情，并伴有手勢和動作，把生活中的實際場景搬到課堂上來，這樣為學生在日常生活中使用課堂所學的英語知識創造了條件。

在課堂上，教師要堅持用英語來組織教學，引導學生的英語思維，教師以自然形象的表演，生動的手勢，豐富的表情，抑揚頓挫的語調來設計語言環境。另外，問候，貼英語海報，播放英語歌曲，用英語猜謎，用英語說繞口令以及進行英語詩歌朗誦比賽等，都可以給學生創造良好的英語語言氛圍。有條件的話，還可以帶學生到公園上口語課，組織學生到與外國人接觸的商店，賓館，外企等地進行參觀訪問活動，使英語滲透到學生的實際生活當中。

2。設計開放的教學內容

由于開展了多種形式的教學活動，培養了學生主動學習的良好習慣，根據教材按部就班地設計每節課的課堂教學，已經不能滿足學生的需要了，那么教師就要主動靈活地設計開放的教學內容。

例如： 在水果上市的季節，學習各種水果的名稱。在天氣變化的時候，學習詢問天氣。在Mothers Day到來的時候，學習用英語向母親表達自己的感激之情。在不同的節日以及生日的時候，學習不同的問候用語。由于教師的精心設計，改變原來的教材節奏，使學生每節課都能保持旺盛的學習熱情，學生在不知不覺中操練了語言知識，提高了語言技能。

四、注重鼓勵性教學

教學中需要激勵手段，是指激勵學生學習進步，激發學生學習動力的方法。教師在教學過程中，應該以鼓勵為主，讓學生經常得到自己進步的反饋，讓學生提高學習的自信心，使那些能力較差的學生盡量接觸學習英語的害怕心理，漸漸地培養他們的學習熱情。孩子原本是很自信的，父母和教師過多的批評和責備讓他們失去了自信。教師不要隱藏自己的表揚，在教學活動中，成功的教育是愛的教育，愛能激發學生的學習熱情，能給學生以勇氣和信心。所以要經常對學生說：“你能行，老師相信你！”對后進生來說，這是對他們的重視，關懷和期待，對培養他們的自信心理品質起著重要作用。

1.物質性的鼓勵

要想提高學生學習英語的興趣，要對學生進行表揚和鼓勵。物質的鼓勵是很重要的。物質不用貴的物品，一支筆，一張照片，一個筆記本，都可以獎勵給表現好的學生，而學生得到這些獎勵的時候，也會有成就感，會有更好的表現，獎勵的時候，要注重典型性和廣泛性。

2.語言性的鼓勵

孩子的特性就是喜歡別人的表揚，尤其是初中階段的孩子，處于叛逆期，喜歡在課堂上受到表揚，根據這一特點，教師要善于發現學生的閃光點，多用表揚的語言來鼓勵他們。例如：Good， Great， Wonderful， Well done， Perfect， Good boy等語言都會讓學生感到舒服，喜歡，學生喜歡這樣的肯定。讓學生對學習英語提高興趣，也拉近了師生之間的距離。

“興趣”是最好的老師，學習英語的興趣濃厚與否，會直接影響初中生學習英語的效果，我們在以后的教學中要盡力激發學生學習英語的興趣，我相信，在我們的努力下，初中生的英語水平會有很大的提高。