淺析如何提高高中英語教學質量

蔡瑋

【摘 要】高中英語課堂上要提高教學質量，教師應該做到：培養學生興趣，調動學習主動性、不斷創新教學方法，創設教學情景、發揮學生的主體能力，加強學生的自學能力、拓展學習渠道，增加語言輸入量、因材施教，培養學生的自信心、實施好發展性評價。

【關鍵詞】高中英語 教學質量 方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0020-02

高中英語課堂教學是提高學生英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質量的關鍵。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是研究者探討的重要問題。我認為，應從以下幾個方面入手：

一、提高學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。只有讓學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。我們應該相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都是有自己豐富而獨特的內心世界。要充分發揮學生的主體作用，注重學生的全面發展，讓學生具有持續學習的能力，為學生終身學習打下基礎。要注意激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣。教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。在英語教學中，我們也會發現學生在英語學習中表現出來的差異：女生長于記憶單詞、規則，男生長于閱讀思考；有的學生口頭表達能力很強，有的學生善長書面表達。作為教師在教學中就要根據所教學生的不同特點進行指導。針對學生英語水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法因材施教。所以，要有教學改革的新結果出現，就必須讓教師更新教育觀念，要善于培養學生學習的主動性。充分滿足學生的好奇心理，寓教于樂。

二、提高思維能力

語言學習本身具有一定的單一性，并以掌握語言的一般規律為基本要求。但是在學習和掌握語言的過程中僅按一些陳規俗矩，如英語學習中只知單一地背記單詞、讀誦課文等來進行學習，那么這樣的學習就會顯得十分枯燥無味且又效果很差。長期以來，廣大語言教育工作者都在不斷地進行實踐摸索，設法尋找一條學習語言的好“路子”或謂之“捷徑”，但很遺憾，如此理想的“路子”顯然是不存在的。那么對于廣大語言學習者，尤其是對高中學生來說，又該如何去處理這個問題呢？我結合自己的英語教學實踐認為，在中學英語教學中，教師應設法創造語言學習的氛圍，逐步形成一種培養學生創造性的課堂氛圍，讓學生創造性地學習、認識和掌握英語，而不應如數家珍般地在課堂上就某一知識點或語法點進行逐點逐句的講解，而應該由點到面，讓學生以輻射性的思維去學習和掌握語言的一般規律性。要在中學英語教學課堂上培養學生創造性地學習，必然給授課的教師設置了一個必須解決的課題，那就是教師自己首先必須要用輻射性的思維方式或手段給學生以啟示和引導，這也給教師帶來備課的難度。如何解決這個問題呢？根據教學實踐，首先應在備課上多下功夫，設置一些啟示性的或是引導性的問題和語言情境，這樣在課堂上教師就能讓學生更好地參與到課堂教學中。通過一段時間的教學實踐，學生在英語學習方面已取得了很大的進步，而教師自己在教學和科研方面也有了很大的長進。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

三、開展全面和有效的備課

想要提升高中英語教學有效性，首先要將備課有效性提升，在開展教學活動之前，教師要做好充足的準備工作。對高中英語教學進行鉆研，對學生情況進行了解，因材施教，對教學過程要進行科學設計，靈活使用高中英語教學方法。教材作為開展高中英語教學的根本依據，教師要對新課程標準之下，高中英語教材的知識脈絡和編排體系進行掌握，對高中英語章節進行透徹理解，對單元教學的要求和目的進行掌握，進而制定出行之有效的高中英語教學計劃。對每一節高中英語課堂授課的內容，英語知識的易錯點、難點和重點進行明確，對高中英語教學過程進行設計，進而選擇出適合的高中英語教學方法。在教師開展教學活動的過程中，起點就是高中學生的學習情況。在當前新課程標準的指導之下，高中英語教師應樹立起“一切教學活動的開展均為了學生的全面發展”這樣的高中英語教學理念和思想。反思自身，努力提升高中學生學習英語所具有的積極性以及其對英語學習的興趣，使每一名學生都可以通過高中英語課堂而有所收獲。因此，高中英語教師必須要對學生的學習情況進行全面的了解，結合英語學科自身的特殊性以及學生學習特征，通過試卷分析、作業分析、課堂觀察、溝通和交流等方式，來對學生掌握基礎知識的情況，對學生的學習態度、個性特征和認知能力進行分析和掌握，具有針對性地開展英語教學活動。

四、樹立大英語教學觀

基礎教育階段的英語課程，不僅要使學生通過學習掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫等技能，形成一定的綜合語言運用能力；而且要使英語學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維，大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。日常教學中，教師要充分關注學生的學習。科學的方法是通向高效學習的橋梁：要讓學生具有知識的遷移能力，能科學地把握課堂時間，學會創造性學習。所以，學生的知識學習、學習策略、學習態度和情感都要滲透到英語教師的教育教學中。充分發揮非智力因素的和諧作用，盡力使其合力走向良性正循環。英語教學始終牢記用語言做事，交際教學并非僅指口語和聽力，而是全面技能，聽說讀寫的相輔相成，語法教學必須有序進行，扎實把好基礎，要在教學中重視鞏固擴大這些基礎知識并學會在語言輸出中的應用。

總之，在高中英語教學中，教師要把提高課堂教學質量作為追求的目標，運用多種方法提高課堂教學效率和教學質量。在新課程標準的指導下，教師要不斷提高自身的教學能力，培養學生的英語學習興趣，樹立正確的教學觀念，營造良好的教學環境等，這樣才能提高課堂教學的有效性，提高英語教學質量，從而使學生的英語水平有所提高，并且推動高中英語教學改革的順利進行。

參考文獻：

[1]蘇蘭.高中英語教學中存在的問題及對策[J].新課程學習（中），2011

[2]許慧. 淺談如何提高高中英語教學質量[J].新課程（教研），2010