淺談如何讓高中英語教學充滿情趣

駱紅

【摘 要】高中階段的英語教學時間緊，任務(wù)重，在任務(wù)無法削減，教學進度必須保證的前提下，提高課堂教學質(zhì)量才是解決問題的唯一出路。當然，提高課堂效率有很多方法，在進行語言點教學中，教師總會給學生舉出相關(guān)例句。例句能引起學生注意，幫助理解，加深記憶語言現(xiàn)象。筆者通過教學實踐覺得要想取得良好的教學效果，例句的設(shè)計必需有所講究，有所創(chuàng)新。在課堂上精選例句常能收到意想不到的效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語 情趣 教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0017-02

高中英語教學是英語教師十分關(guān)注的話題，也是一個十分重要的研究領(lǐng)域。很多高中生在學英語上花了不少時間，但總是培養(yǎng)不起學英語的興趣。如何讓高中生好學英語，樂學英語，從而提高英語成績，達到教學相長的效果呢？筆者認為，首先得讓高中英語教學充滿情趣，具體做法如下：

一、活用諺語或格言警句，寓教于理。

英語中的諺語或格言警句精辟深邃，能闡發(fā)真理，啟迪心靈，陶冶情操，激勵上進，應(yīng)用在英語教學上，有利于提高學生素質(zhì)，引發(fā)學習興趣，可收到良好效果。下面談?wù)勎业淖龇ǎc同行們共同探討。

第一，在詞匯教學中應(yīng)用英語諺語或格言警句。例如，學tide（潮水）這個單詞時，通過組詞造句，進行惜時勤學教育，可引用下面警句：

Time and tide wait for no man.（時光如潮水，一去永不回）

對學生進行思想品德陶冶，貫徹愛黨愛國教育和遵紀守法教育，是每一個教育工作者的職責，在英語教學上也要融思想教育于語言教學之中，引用格言警句，最有成效。我在教“with”和“without”時用以下句型：

With the Party's leadership，we can overcome all difficulties.

（有黨的領(lǐng)導，我們就會排除萬難）

Without the Party， there is not a great new China.

（沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國）

第二，在語法教學中應(yīng)用英語諺語或格言警句。例如，教強調(diào)句型時，可引導學生這樣組句：

It's the Party that leads us from victory to victory.

（是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導我們從勝利走向勝利）

各種各樣的組詞造句都可適當?shù)貞?yīng)用一些英語諺語或格言警句去感化學生，達到教書育人的目的。

二、創(chuàng)建愉悅的課堂氛圍，提高學生英語學習興趣

開展任務(wù)型教學就應(yīng)當要建立在民主與平等的基礎(chǔ)上，只有輕松愉悅的課堂氛圍才能夠讓學生全身心地投入到課堂教學中，才能充分激發(fā)學生的主動參與意識。所以在開展任務(wù)型教學的過程中，教師要先讓學生了解英語閱讀的內(nèi)容，必要時要進行一定的深入探索，讓學生在進行課前復習的過程中對閱讀內(nèi)容有一定的認識。此外英語教師還應(yīng)當要采用多種方法進行任務(wù)型教學，通過讓學生選擇適合自己地學習方法來提高學生學習英語的效率。另外在英語閱讀中進行任務(wù)型教學還比較注重培養(yǎng)學生的審美觀與價值觀，通過讓學生真實感受到學習英語的成就感來提高英語的運用能力。

英語教師在教學中，要精心設(shè)計出英語閱讀任務(wù)，調(diào)動學生學習英語的積極性，通過設(shè)計出具有一定挑戰(zhàn)地學習任務(wù)，來吸引學生的目光，讓英語閱讀充滿樂趣。教師還可以根據(jù)學生之間的個體差異，采用適當?shù)亟虒W方法，學生體驗到成功的喜悅感。此外在閱讀課堂中進行設(shè)計學習任務(wù)就要確立學生的主體地位，把握好閱讀任務(wù)的難易程度。英語閱讀任務(wù)還應(yīng)當要采用多元化地設(shè)計。

三、串燒單詞，妙趣橫生，回味無窮。

詞匯是完形之根，閱讀之本，寫作之魂，是構(gòu)建英語大廈的基石。如何優(yōu)化詞匯教學模式，提高詞匯教學效果是英語教師關(guān)注的焦點之一。筆者在多年的教學實踐中摸索出“單詞串串燒”這種巧妙記憶單詞的新方法，好學易記，很受學生歡迎。“單詞串串燒”把形近詞、多義詞、多性詞用一個有趣的句子串聯(lián)起來，達到一言助記的效果。例如，在教saw這個單詞時，我將saw的詞性和意思進行串聯(lián)，生成了這樣一個句子：I saw a saw saw a saw（我看見一把鋸子鋸另一把鋸子），在這個句子中，第一個saw是動詞see的過去時，意思是“看見”；第二個saw是名詞，意思是“鋸子”；第三個saw是動詞，意思是“鋸”；第四個saw是名詞，意思是“鋸子”。 “單詞串串燒”給本無生命的英語單詞注入了生命，化難為易，變枯燥為生動，妙趣橫生，回味無窮。

四、巧用順口溜，寓學于樂。

順口溜簡短流暢，朗朗上口，便于記誦，十分適合高中生的學習心理特點。我在教學中把一些抽象的、冗長的或容易混淆的語言知識點編成順口溜，深受學生喜歡，教學效果頗佳。譬如，在講解such 和so 作“如此；這樣”解時的用法區(qū)別時，用了這樣的順口溜：名前such，形、副so，“多、多”“少、少”也用so，只用little屬特殊，“小”用such， “少”用so.即，such修飾名詞，so修飾形容詞或副詞，兩多兩少：many（多）、much（多）、few（少）、little（少）也用so修飾，little意思是“小”時，用such修飾，意思是“少”時，用so修飾。

總之，教學是一門藝術(shù)，需要創(chuàng)新。如果照本宣科，教學一定會成為一潭死水。作為英語教師，我們要勤于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)新，運用靈活多變的教學手段，化靜為動，化無聲為有聲，化繁為簡，調(diào)動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有趣味性、啟發(fā)性、探索性、競爭性的各種活動中獲得樂趣，增長知識。只有這樣，英語教師才能滿載一船活水，讓學生登上時代的客船，實現(xiàn)教學相長的目的，沐浴勝利的光輝。

參考文獻：

[1]王科鳳；談影響大學英語教學效果的因素及應(yīng)對策略[J]；黑龍江教育學院學報；2003年11期

[2]何智勇；營造和諧課堂氛圍 增強英語教學效果[J]；科技創(chuàng)新導報；2001年32期