試論小學數學教學中學生數感能力的培養技巧

王莉

【摘要】小學生在學習數學中，教師應該要注意培養學生優良的學習能力、學習習慣。而數感，作為學習數學的基礎，對小學生來說是至關重要的。數感的定義是理解數的意義，對數學和數字具有意義觀念。作為學習數學學科的一個重要基礎，教師在工作中，應該注重學生的數感培養。本文將對小學數學教學中如何訓練學生的數感能力的方式方法和技巧來進行解析。找出我國小學教學數感培養工作中應該注重的方面，使小學數學的教學質量得到進一步提高。

【關鍵詞】小學數學 數感 教學方法 培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0115-01

在互聯網高速發展的今天，世界也處于信息化飛速發展的階段。在這個階段中，各個行業都在向數字化方向調整，這就需要人們需要有很好的數學素養。素養能夠充分體現學生的學習能力、水平、方法等。數感作為數學素養的一部分，是數學素養中打下基礎，構成良好素養的重中之重。因為數感是相對比較抽象籠統的概念，所以教師在培養學生數感的過程中需要循序漸進。

一、小學數學教學中對學生數感培養的重要意義

1.數感的含義

數感實際是對數的意義和運算有靈敏的感悟能力和理解能力。數感體現在幾個方面，比如理解數的能力，用多種方法表示數，能熟練的用數來表達和交流信息等。具有了良好的數感的人，可以把數和現實生活問題相結合。

2.培養數感的重要意義

數感作為學習一切數學知識的基礎，可以讓學生們更加充分理解數學知識，并且能把學到的數學知識應用到解決數學問題中。學生還可以通過自己掌握的數學知識、數感能力和運算能力來處理生活的問題。培養學生的數感，能夠讓學生對自己的生活環境和周圍的事物感興趣從而進行觀察。例如，小明過生日買了一塊蛋糕，家里5個人給他過生日，應該切成幾等份？教師可以這樣為學生設置類似的問題，來引導學生將數學與實際生活結合起來。這可以提高學生的學習效率，讓學生更容易接受數學知識，讓學習能力得到提升，還可以引起學生對數學的學習興趣。除此之外，通過鍛煉學生的數感，讓學生在生活中對數學關系有更好的掌握。比如，學生可以根據家里每天使用2度電的規律，算出一個月家里需要多少電費。能夠讓學生把在課堂中學到數學知識應用到生活中來，使學生產生學習數學的興趣。

二、小學數學教學中培養學生數感的策略

培養學生的數感是一個循序漸進的過程，不會立刻就能培養好學生的數感。所以，教師應該根據教材和課程以及學生的需求來設計教學的內容，舉一些生活中隨處可見的例子，引導學生逐漸培養起數感。以人教版小學數學教材中部分課程為例子，討論培養學生數感的各種方法。

1.結合實際生活來引導學生的數感

生活中數學的身影隨處可見，教師應該在課堂上巧妙的運用生活當中的數學案例，讓學生打開思維，并且讓學生用不同的角度觀察數學，培養學生用數表述情感，傳遞信息的能力。

比如，在“比一比”教學開展中，教師先讓學生來觀察教材中的配圖和課件中的圖片，當學生產生濃厚的學習興趣后，讓學生認真比較倆個盤子里鴨梨的數，不同小朋友的橡皮來進行長短對比。運用教學工作里的實際工具，例如格尺進行教學展示，讓學生在通過實物的觀察增加對物品的數量，長度的理解。結合實際讓學生產生興趣，通過游戲的方法使學生自己主動的對教師中某些屬性相同的東西進行比較，讓學生加強對數量管理的認知印象，培養良好的數感思維。

2.進行合作學習，相互交流數感

交流與合作作為新課標的要求，目的是強化學生知識，打開學生的思維。教師要培養學生的合作學習和團隊意識。這樣可以讓學生的綜合素質得到提高，也使學生的人格建設得到完善。例如在教師講解完數量的多少等知識后，可以讓學生分成幾個小組來開展游戲，讓學生把每個人的鉛筆數量進行對比等等，不僅增強了學生合作的意識，也培養了學生團隊意識，還培養了與同學交際的能力。高效高質量的完成學生的數學教學工作。

3.加強觀察對比，提升增強數感

生活與數學息息相關，掌握數的大小關系是為了讓學生理解數的抽象概念，也是為了讓學生深入理解數的實際意義。學生在觀察對比中加強對大、小、多、少、幾倍等概念的理解，讓學生的數感得到提高。

“比一比”單元的課程教學是在學生對數有了充分的認識后才能開展的，在學習這單元課程之前學生已經對數有了了解和認識。在這個基礎上讓學生對數進一步深化和了解。如果對數的認識是在培養學生的數感，比一比的課程學習就是對學生數感的加強和鞏固。通過學生的觀察對數量關系進行比較，不僅可以培養學生的觀察力，還可以完成對其語感的深化。

此外，對于高年級的學生，要加強對數的運算能力訓練，要數量關系深化到另一個層次，讓學生通過數的運算，可以解決生活中很多的問題，把對數感的培養化為學生自身的素養，讓數學在生活中大放異彩。

三、小學數學教學中培養學生數感應注意的問題

1.與現實生活相聯系，數學來自于生活中，服務于生活。教學情境要貼近與學生的生活實際，這樣更利于學生對抽象數字的理解和掌握。

2.一定要按部就班，不能著急。數感的培養是一層一層遞進的過程，從低年級到高年級要隨著課程內容的加深，教學過程中對數感的培養要求也要加深。

四、結語

在小學數學教學過程中，教師對學生的數感培養是很關鍵的一步，要從基礎開始進行良好的數感培養，這樣才能讓學生產生良好的學習能力以及學習習慣，為以后更深一步的數學教學學習打下基礎。新課標的出臺意味著國家對小學數學教育的目標和教學方式提出了新的要求，隨著數學教育改革火熱的開展，教師的教學方法也得到了進一步的提高與改進，在產生了許多變化的同時，教師培養學生數感的方法也得到了傳承與創新，培養我國小學生的數感對于我國小學數學教學質量提高有重要的意義，要引起教師的重視。

參考文獻：

[1]向龍.如何提高農村小學生的數感[J].新課程（下）.2014（02）.

[2]陳靜.新理念下如何培養學生數感[J].文理導航（下旬）.2014（05）.

[3]胡瑞鏈.例談小學生數感的培養[J].中國校外教育（理論）.2007（10）.