兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策

楊丹

【摘要】隨著當今社會的飛速發展，對小學生們的素質教育要求也越來越高，要求他們在成長過程中不僅要學會各科的理論知識，還要對我國的文學理念有一定的了解和認識，為塑造當代全能型人才奠定基礎。本文從兒童文學在小學語文教學中的現狀及所起的作用進行分析，對其融入策略進行了深入的研究。

【關鍵詞】兒童文學 小學 語文教學 現狀 對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0098-01

兒童教育與兒童文學有著千絲萬縷的聯系，在小學語文教學過程中，兒童文學不僅可以幫助兒童健康的成長，還可以讓老師對兒童的心理活動進行充分的了解和掌握，以達到促進小學語文課堂教學質量的目的。

一、兒童文學在小學語文教學中所起的作用

小學生因為年齡尚小，尤其是對于剛剛從幼兒園邁進學校大門的兒童來說，他們通常都會對故事性文學比較的依賴和認可，而兒童文學在小學語文課堂教學中的融入正好可以為幼兒向小學生過渡做好鋪墊，而且通過兒童文學中的一些故事情節的講解，還可以讓小學生懂得許多道理，并從中吸引很多的知識，成為人生成長的啟蒙，通過對兒童文學的閱讀，讓他們慢慢認識社會，學會一些簡單的思想理念，還有一些斗智斗勇的故事，也可以開發他們的智力，幫助他們健康成長。

二、兒童文學在小學語文教學中的現狀及問題分析

作為比較優秀的兒童文學作品應該是能緊緊抓住兒童心理，并能引導他們進行思維，教導他們具有正義、正氣、正能量的，這樣的兒童文學才具有教育的價值，才能培養出小學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，但從當前的教育現狀及兒童文學讀本來看，存在著諸多問題：

1.兒童文學內容枯燥

從當前小學語文課本中所融入的兒童文學內容來看，這些內容不足以引起小學生們的好奇心和求知欲，從內容到形式都十分的單調和呆板，與小學生們的年齡及心理特點不相適應，不能讓小學生在閱讀過程中產生共鳴，更缺乏童趣，與現代的小學生心理需求脫軌。

2.對兒童文學教學不重視

作為小學語文老師必須要有一個正確的思維理念，對兒童文學教學有一個清楚的認識，而且還需要具備較深的文學素養，這樣兒童文學在小學語文教學中進行融入時，才有得心應用，揮灑自如，但在現實狀況中，兒童文學并沒有引起老師們的重視，對于這部分的學習也只是按照教學大綱進行單一性的授課，在老師們的心目中，總是把語文的基礎知識作為重點去進行講解，把兒童文學當做一種附屬品，可有可無，這樣的教學方式直接影響了小學生閱讀能力的提高和綜合能力的培養。

3.小學生本身的問題

當下的學生只要步入校園，就會有大量的家庭作業和永遠也做不完的試題、試卷，讓他們根本沒有自己可以自由支配的時間，即使對一些兒童文學讀物十分的感興趣，但為了完成作業也不得不放棄，再加上現代的父母親，為了讓兒女們成龍、成鳳，還要拼命的讓他們上一些課外班，譬如說：學鋼琴、學奧數等等，繁重的作業，沉重的壓力，讓孩子們根本無暇去欣賞文學作品，繼而文學素養水平也很難得到培養和提升，這在很大程度上影響了語文教學的質量和效果。

三、改變當前小學語文教學現狀的對策及辦法研究

1.加大教材選材與兒童的親近性

作為教育部以及教材編撰人士，有必要站在兒童的立場上去進行兒童文學作品的選擇與錄入，通過深入的了解各個時期小學生們的特點與心理狀態，來進行教材內容的選取，比如說，在進行小學一、二年級語文教材內容的選材時，完全可以采用一些幼兒園里的故事，這樣才能讓小學生有更大的親切感，而且對這些故事的道理也容易理解和吸收。而對于五、六年級語文教材內容選編時，可以根據他們渴望長大的心理，適當的編入一些能讓他們認識社會現象的內容，讓小學生在對未來社會充滿好奇的基礎上，愿意付出感情的去進行精讀與研究。只有這樣，才能進一步提高課文內容的可讀性，提高小學生對語文學習的興趣和熱情，增強他們的積極性和主動性，讓小學生從讀書的樂趣中找到文學的內涵，培養文學素養水平，提高小學語文教學的實效性。

2.提高老師的文學素養水平

老師是學生的向導，是學生的指路明燈，尤其是小學語文老師，更是肩負著重任，是小學生樹立正確人生理想的關鍵，所以作為小學老師，一定不能滿足當前的現狀，不要認為小學語文的內容非常簡單，不用備課也能完成教學任務，而應該從小學生的成長出發，為自己的教學計劃做好布置及安排，雖然現在的老師都是師范類院校畢業的，但他們在校園里也只是學到了一些理論性的知識，缺乏實踐，因此，要想讓兒童文學在小學語文教學中起到重要的作用，提高小學生的核心素養，就必須從提高小學語文老師的自身素質抓起，只有這樣，才能對兒童文學教育進行補充與完善，引導小學生走上健康發展之路。

3.把兒童特點與文學作品相結合

兒童的審美觀不同于成年人，他們對于事物的認識是帶有很大局限性的，他們的思想意識也非常的簡單，思維觀念也比較單純，所以在進行兒童文學教學的過程中，作為小學語文老師，一定要抓住小學生們的認知特征與審美特質，從兒童的立場出發，找到小學生與兒童文學的結合點，并且深入挖掘出小學生對文學作品的愛好與情趣，讓他們在簡單的文學作品中得到深刻的感悟，感到學習的快樂。

4.培養小學生的興趣

興趣是最好的老師，尤其是小學生，他們活潑、好動，只會被他們感興趣的東西所吸引，所以培養小學生語文學習的興趣是十分重要的，這就需要語文老師要日常教學過程中，加強與小學生的交流與溝通，了解每一個孩子的心理變化及性格特點，這樣才能為他們選取適合的課外閱讀材料，讓他們在適合自己的環境中快樂成長，才能讓小學生把對于兒童文學的學習當作樂土，促進小學語文教學質量的提升。

四、結束語

總而言之，兒童文學在小學語文教學中的滲透，不但有利于學生情感的塑造，更能培養小學生的審美意識和文學素養水平，但在實際的教學當中，仍然存在著一些不足之處，相信只要不斷的進行改革與完善，就一定能達到提升小學語文教學質量的效果，促進小學生的健康、快樂成長。

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