互動教學在初中語文教學中的應用

阿拉騰奔布格

摘 要：語文，是一國文化的傳承更是一門神奇美妙的藝術，一個好的語文課堂應該導入互動式的內容，促使整個課堂師生融合，一氣呵成。新課程倡導互動的課堂教學，要求教師要在課堂上構建有效的互動教學，因此，初中語文教學應追求互動式技巧化，為課堂教學整體藝術化創(chuàng)造一個良好的開端。語文教學的互動需要老師有一顆教改之心，變換角色，要以學生為主體。

關鍵詞：互動教學；初中語文；應用

初中語文是一門人文性較強的學科，教學方式對于教學質量和效率有著直接的影響。但就目前而言，我國大部分初中語文的教學模式都比較單一，依舊采用傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的被動形式開展教學。教學模式過于落后，已經無法滿足新時代背景下學生對于學習的需求。因此，創(chuàng)新當前的初中語文教學模式、提高語文教學的質量成為當前我國教育界高度關注的問題。互動教學模式是現(xiàn)代新型教學模式中的一項重要內容，運用于初中語文課堂教學中，可增加課堂教學的趣味性，活躍教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學活動中，從而提升初中語文的教學效率。

一、互動教學的概述

互動教學就是將教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，讓學生在互動的過程中增長知識，培養(yǎng)能力。互動教學是一個互動的過程，它與傳統(tǒng)教學模式有著本質不同?；咏虒W注重的是師生之間的互動，在這種互動過程中，學生的主體地位得到了重視，可以更好地激發(fā)學生的積極性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生在互動的過程中學習知識，培養(yǎng)能力。互動教學是傳統(tǒng)教學模式的一次革新，它打破了傳統(tǒng)教學的束縛，為現(xiàn)代教學的發(fā)展提供了動力，有助于教育事業(yè)的更好發(fā)展。

二、互動教學在初中語文教學中的應用

1.觀念的轉變

在新課改背景下，“以教師為主”的教學模式已經不適應現(xiàn)代教學工作的需要，在這種模式下，教師一直占據著課堂的主體，學生難以發(fā)揮出自己應有的作用，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。而互動教學注重的是師生的互動，要求教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用。故此，在初中語文應用互動教學過程中，要想提高教學的有效性，教師就必須積極地轉變觀念，要重視學生的主體作用，大力發(fā)展“學生為主”的教學模式，從而更好地促進師生之間的互動，提高教學的有效性。例如，在學習朱自清的《春》這篇課文時，我先讓學生閱讀課文，在學生閱讀課文后，讓學生提出一個問題。如一學生提出：文中為什么要寫雨中的景？當學生向我提出這個問題后，我先向學生進行解答：春雨是描述春的一部分，寫雨中的景可以更好突出春天的特色，是一種勃勃生機、奮發(fā)向上的象征。在解答學生的問題后，然后反問學生在寫春雨的時候為什么還要寫樹葉和小草兒？通過這種反問，與學生展開互動，更好地激發(fā)學生的思考能力，拓展學生的思維，從而加深對課文的理解，提高教學質量。

2.建立良好的師生關系、生生關系

在初中語文互動教學中，師生關系、生生關系的好壞直接關系到互動教學的有效性。如果師生關系、生生關系不融洽，師生、生生之間的互動就難以開展，自然就會影響到教學質量。故此，在初中語文應用互動教學過程中，要想提高教學的有效性，就應當重視師生關系、生生關系的構建。作為教師，我們要以朋友的身份融入到學生群體中去，與學生建立良好的師生關系。在教學中，教師要注重自己的教學態(tài)度和教學語言，要平易近人，在課堂上要鼓勵學生主動參與到教學中來，對學生的主動回答要給予肯定和表揚，鼓舞學生，從而更好地促進師生的互動。同時，要是要引導學生建立良好的朋友關系，尤其是與同學之間的相處，促使學生與學生之間培養(yǎng)出良好的同學友誼，培養(yǎng)出默契，提高互動效率和質量。

3.積極地開展小組合作

教師與學生作為教學兩大主體，就目前來看，師生之間的互動還有待于改進，一方面是由于年齡的代溝，使得師生之間的交流互動存在一定的障礙，一般是教師問、學生答，這種互動比較生硬，單向化。另一方面，對于學生而言，在心里對教師有著一定的恐懼心理，害怕自己回答錯誤受到教師的懲罰，從而不愿與主動地與教師互動。針對這種情況，教師可以采取小組合作的方式來促進教學的互動，讓學生以小組為單位來進行互動學習。小組合作是以小組為單位進行合作學習的一種方式，開展小組合作的學習方式可以更好地促使學生與學生之間的互動。同時，要求學生在解讀完后提出一個問題。就小組提出的每一個問題展開討論，通過這種方式可以更好地激發(fā)學生的興趣。在小組合作學習過程中，學生與學生之間展開了激烈的討論，通過生生之間的互動，推動了學生的全面發(fā)展。

4.運用多媒體教學方式，增強學生和課本間的互動

初中語文教師在進行新課文的講授時，應該增加學生和課本之間的互動。初中語文有較強的人文性，學生學習語文時不應該只是被動地接受教師講授的知識、枯燥地學習課文內容。語文課本是開展語文教學活動的基礎。因此，初中語文教師開展語文教學活動時，絕不能與課本脫離，而是應該采用多樣化的方式創(chuàng)設出合理的教學情境，以學生為主體，讓所有學生都能積極參與到課文的學習中。初中學生擁有活躍的思維，想象力也非常豐富，所以語文教師可以依據這一特點，采用情境設置的方式，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的學習能力，讓學生更容易理解課文的內容，感受課文想要表達的情感。

例如，學生學習一些名人傳記時，對于人物的理解只能停留在課本當中，從課本內容里了解人物，理解過于平面，無法在學生心中形成豐滿的人物形象，也無法對人物進行全面的理解。因此，教師應該對多媒體教學方式進行合理的運用，在上課時播放一些有關名人的聲音、圖片以及影像等，讓學生能夠更加全面地了解文中的人物。如，學生在學習人教版初中語文《我的信念》一文時，教師可在課堂上播放一些與居里夫人相關的影像、聲音以及圖片等。學習《從百草園到三味書屋》一文時，播放一些與魯迅相關的電影。學習一些描寫景物的課文時，教師則可以播放一些風景圖片，把學生帶入到課文描寫的景色中，借助多媒體，讓學生更好地融入課本當中，增強學生和課本的互動，充分激發(fā)學生學習語文的主動性和積極性。

5.加強自我學習

在初中語文教學中，教師有著重要的作用，教師可以更好地引導學生學習，鼓勵學生主動地參與到教學中，從而提高教學的有效性。故此，作為教師，我們要更好認識到自身的職責所在，要不斷學習，不斷充實自己，激勵自己去學習，提升自己的教學水平，從而更好地開展語文互動教學，促進學生更好的發(fā)展。

6.科學評價

科學評價是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。教師要針對學生的討論交流進行全面清晰地歸納，幫助學生對所學知識有比較全面、正確的理解，明確學習主題。從基礎知識的學習到整篇課文的理解和掌握以及基本能力訓練實現(xiàn)科學評價。教師要引導學生樹立科學的思想體系，學會評析、學會歸納?？傊茖W評價對于提高學生的自我認識和自我評價能力，促進學生心理健康發(fā)展有著積極的影響，有利于激勵學生的內在動因，有利于強化學生學習的內驅力。

三、結語

隨著新課改的提出，“以學生為主”的教學也得到了高度重視，積極地開展“以學生為主”的教學可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動參與到教學中去?；咏虒W是一種全新的教學方法和模式，它注重的是師生、生生的互動，讓學生在互動的過程中學習知識、培養(yǎng)能力。在初中語文教學中應用互動教學，可以打破傳統(tǒng)教學的束縛，一方面充分發(fā)揮學生的主體作用，拓展學生的思維能力，另一方面可以活躍課堂氛圍，提高教學質量。

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