淺談互聯網+下的學習平臺構建

張宇

【摘要】文章首先對互聯網+背景下開展學習平臺構建的問題提出依據進行論述，在此基礎上分析了所開展的各項工作計劃需要完善的內容，并從技術性角度對學習平臺構建優(yōu)化措施加強分析解決，幫助進一步提升最終的學習平臺使用穩(wěn)定性，促進所學習計劃能夠順利開展，使互聯網+環(huán)境能夠得到更好的利用。

【關鍵詞】互聯網+ 學習平臺 平臺構建

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0250-01

一、“互聯網+”背景下構建學習平臺問題的提出

基于互聯網+背景下開展學習平臺構建，融合了網絡運營環(huán)境的先進性，并針對傳統學習方法中的經驗做出總結，所建設的平臺更符合學生學習習慣，不會影響到對知識內容的進一步掌握。將互聯網環(huán)境與教育事業(yè)發(fā)展相互結合，是近年來所提出的發(fā)展理念，隨著網絡的普及，學生借助網絡環(huán)境娛樂活動也更加的頻繁，利用這一環(huán)境來建設學習平臺，解決了傳統學習方法中受時間與地點限制的問題，同時學習計劃也可以結合自身實際情況來制定，對自身所欠缺的部分重點的強化，還能夠反復的學習某一段記憶不清晰的知識內容，達到鞏固的效果。互聯網環(huán)境下的信息資源共享便捷性也是學習平臺建設的主要問題，在此環(huán)境下開展的各項工作計劃中，通過加強系統之間的相互配合，為學生營造出一個適合的學習資源交流共享環(huán)境，這是傳統教育理念中所不具備的，同時也是構建學習平臺問題提出的基點。

二、互聯網+下的學習平臺構建

1.平臺需求分析

構建平臺首先要明確對于使用功能的需求，互聯網+環(huán)境下平臺的一些功能可以自動更新下載，但前提是在建立在框架基礎上所開展的，平臺運行過程中各個基礎功能模式也能夠相互配合運行，達到一個理想的經營管理效果，對于后續(xù)平臺功能穩(wěn)定性的提升有很大幫助。需求分析可以采用調查報告的方法來進行，組織學生來回答問卷內容，掌握學生在傳統學習方法中遇到的困難，以及對互聯網+下的學習平臺功能需求，尊重學生的意見并將其作為后續(xù)建設計劃開展所參照的依據，這樣所構建的學習平臺在功能上才能夠滿足使用者需求。基于需求分析基礎上開展自動更新功能的引入，使學習平臺在互聯網+環(huán)境中能夠自動對所需要更新的部分數據進行檢測，達到更理想的使用效果。對于平臺中的需求也要考慮是否存在極端情況，所分析出的結果要滿足大部分使用者需求，在教育計劃開展中可以針對少部分學生進行照顧，確保平臺功能實現的整體性。

2.學習平臺的基本功能構建

互聯網+下學習平臺首先要具有存儲功能，使用者根據自己的學習需求來下載課件，將其保存在平臺中，需要使用時自由的下載可以滿足學習需求。其實是資源共享功能，學習平臺建立后不僅僅是對個人需求資源的下載，更重要是能夠形成一個交流共享的環(huán)境，將所學習到的知識中總結的經驗與同學共享，如果遇到問題也可以通過學習平臺來發(fā)布，共同探討解答的方法，這樣對提升學生的綜合能力也有很大的幫助，是現階段學習中比較需要的。視頻功能可以幫助提升平臺的使用便捷性，實現多媒體線上教學，但針對這一功能的實現，在所開展的工作計劃中要注重結合實際的功能完善，確保功能的豐富性，才能為學習計劃進行創(chuàng)造一個有利的條件，這也是基礎工作中所必須要完成的部分，通過強化基礎功能構建來幫助達到平臺的自動更新檢測效果。

3.功能實現的平臺設計

根據需求分析與功能完善結果，采用匯編語言的形式來進行現場控制，通過這種方法來幫助進一步提升工作任務的完成效果。首先進行基礎框架部分的設計，根據功能來區(qū)分出幾個大的模塊，在框架設計構建中對功能模塊做出區(qū)分，在此基礎上所開展的后續(xù)設計工作進展才更加順利。功能實現過程中要確保互聯網+在其中的體現，通過這種方法來幫助全面提升工作任務完成效果，并更好的促進管理計劃在現場落實，觀察其中可能會存在的相關隱患。功能實現在平臺設計中需要借助技術性方法來檢驗，觀察是否能夠幫助解決常見的技術性問題，以免在平臺使用中因數據對接不穩(wěn)定造成學習功能實現受到影響。在對功能的基礎框架進行構建設計時，互聯網+環(huán)境下的風險隱患也要加入其中，通過這種方法來進一步提升功能的實用性，當需要對基礎框架做出改變時，效果也更理想。

三、互聯網+下學習平臺構建的具體技術運用

1.信息數據庫建設

信息數據庫是功能實現的基礎，對其進行建設時需要同時配合加密防護措施來進行，搜集整理信息時確保其完善性，并結合常見的技術性方法來加快解決分析，觀察其中可能會存在的問題，加密管理可以避免在網絡環(huán)境中受到計算機病毒的工具影響，造成內部數據的丟失。在網絡環(huán)境中的信息數據庫安全并不是絕對的，其中也包含了很多人為因素所造成的問題，針對這一現象，在所開展的管理計劃中可以采用信息備份處理來幫助提升其使用安全性，觀察在系統中可能會出現的問題，通過這種探索方法為管理計劃開展創(chuàng)造有利的條件。信息數據庫建立后設計自動檢索功能，根據檢索結果可以實現對信息的網絡自動更新，避免了人工管理所存在的誤差，在后續(xù)建設中也能夠根據常見的使用問題整理出解決優(yōu)化的方案。

2.服務分層管理設計

應用分層管理方法，服務管理中根據各個功能層使用方向的不同來探討解決優(yōu)化措施，觀察在最終的管理系統中是否可以幫助更深入的解決功能沖突問題。尤其是在管理計劃的完善中，通過服務分層管理設計也可以避免出現嚴重的質量隱患，這也是傳統方法中所難以實現的，通過這種有方向有針對性的強化管理，對后續(xù)功能實現也起到了鋪墊作用，達到傳統方法中難以實現的標準。

四、結語

本文在對“互聯網+”的深刻分析基礎上，結合學習平臺的一般功能和具體擴展功能，提出了基于某一門課程的具體的微信學習平臺，充分利用平臺輕捷便利、操作簡單、普及率高、功能強大等特點，給具體課程教師提供一個很好的借鑒，開發(fā)針對自己課程的平臺，有利于推進教育信息化。我們要結合新技術和新思想，為互聯網+技術發(fā)展創(chuàng)造有利的基礎環(huán)境，結合實際遇到的問題，進一步優(yōu)化學習平臺的功能和框架結構，并在實踐中不斷完善和深化，推動我國教育信息化的進程。

參考文獻：

[1]郝連科，唐吉平.“互聯網+教育”背景下微信學習平臺構建研究——以Photoshop圖像處理課程為例[J].情報科學，2016（08）：58-59.

[2]賈西蘭，李書寧，吳英梅.“互聯網+圖書館”思維下的下一代圖書館服務平臺[J].圖書與情報，2016（01）：12-13.

[3]趙軍，楊克巖.“互聯網+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺構建研究——以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例[J].情報科學，2016（05）：26-27.