論英語語法學習的分塊講解及各個擊破

吉斌

【摘要】英語語法的學習就中國學生來說并不令人樂觀，語法知識點多而繁瑣，學生不容易一下子掌握，這就要求我們老師在講解語法時，要改進講解方法，激發學生興趣，分塊講解，各個擊破，做好筆記，讓學生學會學習。

【關鍵詞】改進方法 激發興趣 分塊講解 擊破

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0001-01

章振邦、張月祥等人認為語法是語言的結構形式和組織規律，是人們使用語言進行交際時以組詞成句，使語言具有明確的意義并能為對方所理解的一套規則，是必須掌握的知識和培養語言技能的重要環節。因此對于中國學生來說，希望不學語法便能熟練地掌握英語，提高他們的英語運用能力是不現實的。

但是，長期以來，對我們中國學生來說，學習語法依然是一大難題。下面就我這幾年的教學經驗，對河南省職業英語基礎模塊（一）的幾個語法點看法。

大家都知道英語基礎模塊（一）雖然比較簡單，但它涉及的語法知識是比較瑣碎的。講解起來也比較困難，這就需要我們注意：

一、學會讓學生預習

古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說，教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。學習語法依然如此，在教室講解這節課語法之前，學生一定要先預習。

預習是課堂教學的前奏，是一種有效的接受知識的手段。是一種讓學生把瞬時記憶轉變為長時記憶的方法。在導入一個新語法之前，把預習當作讓學生必做的家庭作業。預習之后，讓學生清楚地知道哪些是重點，那些是難點；哪些知識點是自己本來已經會的，哪些知識點自己還沒有掌握。在老師講解的時候，學生能夠重點的去聽，并加強記憶。

二、注意傳授語法知識的量度

就拿數詞的語法知識來說，在傳授“數詞”這一語法知識時，它涉及的內容多而雜，教師不可能在一節課全部讓學生融會貫通，“填滿”為止。數詞的知識點涉及到基數詞、序數詞、年代、百分比、分數、小數以及時刻的表示方法等等。不僅多而且十分繁瑣，如果一下子給學生講完，學生是很難接受的，會起到事倍功半的效果。于是，我就想起分塊突破、循序漸進的方法：每一節講一個小模塊。

在第一節課中，先給大家詳細講解基數詞以及它的英語表達方法。第二節課warming –up中，剛好講到時刻的表示法，于是就在這節課把時刻的表示法給大家詳細講解并且添加與基數詞相關的小數、百分比的表示方法。在講解課文時，由于文章中含有年代以及分數的句子較多。所以，在講解課文前，先給同學們講解什么是序數詞以及序數詞的表示方法。這樣，在講解課文時，遇到含有年代以及分數的句子時，再穿插講解年代和分數的表示方法以及怎樣靈活的運用它們，讓學生不僅熟練地掌握所講過的知識點，并且能讓他們學以致用。

三、應用感性教學手段講解英語語法，提高學生的興趣

例如，在基礎模塊（一）中的第六單元，教師在講到英語的形容詞和副詞的原級、比較級和最高級的時候。可以采用一些學生們身邊最直觀的東西和現象。拿一個簡單的英語單詞“tall”來說，教師可以讓三個不同身高的學生李明、張鑫、王磊站在講臺上，然后問學生：“Who is the tallest among them？”學生肯定會說：“Li Ming is the tallest among them.”這時候，教師就可以總結出形容詞和副詞最高級的一種形式：the+形容詞和副詞的最高級+名詞。然后教師再讓其中兩個同學相比較，問學生：“Now，look at them carefully，who is the taller？”那么，學生可定會回答：“Zhang Xin is taller than Wang Lei.”同學們回答完之后，教師就可以趁機說：“好，同學們，從這一句話中，我們又可以看出形容詞和副詞的比較級形式：比較級+than+被比較對象。”在這樣的一問一答和直觀的感性認識中，學生們自然明白了形容詞本身有比較級和最高級的形式。同樣，在說明副詞使用中也有比較級和最高級的區別時，教師也可以運用這樣的方法。比如，可以拿來一張畫有三輛不同速度的汽車的圖片，問學生兩輛之間誰比較快，再問三輛之間哪一輛跑得最快，學生也就明白了副詞“fast”也有比較級和最高級的形式。以上的講解演示完，可以讓學生觀察自己身邊的事物，自己仿照教師的形式來造出同樣形式的句子。在舉一反三的過程中，學生們就能學好形容詞和副詞的比較級和最高級，同時也能感覺到學習英語的樂趣。這樣，學生不僅掌握了所要學習的內容，而且提高了他們學習的積極性。

這樣，一個單元下來，學生不僅完全掌握了課文涉及的知識點，而且能將所學的語法點與實際融會貫通，起到了事半功倍的效果。

四、注意歸類、總結

在這節課講完一個語法知識點后，教師要總結一下所講過的知識點，以加深學生的記憶。等這一類的知識點全部講解之后，把有關的知識點全部總結在一起，給學生出一些有關這方面的的專項訓練，以加強記憶。

五、讓學生做好筆記

雖然在課堂上，老師的任務主要是講，學生的任務主要是聽。但是，做好隨堂筆記也是學生學好的一個重要環節。俗話說的好，好記性不如一個爛筆頭，可見，做好課堂筆記的重要性。做好課堂筆記，我認為一定要做好以下幾點：

（一）記錄

首先，把筆記分為主欄、副欄，一大一小。在聽講或閱讀的過程中，在主欄內盡量多記有意義的論據、概念等講解內容。

（二）簡化

下課以后，盡可能早的將這些論據、概念簡明扼要地總結在回憶欄內，即副欄內，然后寫自己的聽課隨感、意見、經驗體會之類的內容，與講課內容區分開。

（三）整理、復習

課堂上所做的筆記，因為是跟著教師的講課速度進行的，而講課速度要比記錄的速度快一些，所以你的筆記會出現缺漏、跳躍、省略等情況，在會議的基礎上，及時作修補，使筆記更完整。

另外，還要學會省略無關緊要的內容，使筆記簡明扼要。但千萬別忘了課后要抓緊時間，及時復習。

在英語的教學中，要想讓學生在語法的學習上起到事半功倍的效果，教師必須認真研究每一個教學環節，設計好每一個環節，并把新的教育理念滲透到每一個環節，做到老師愛講，學生樂學。另外，還要充分發揮教師的潛能，找到新的切入點，一切問題就會迎刃而解。

參考文獻：

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