初中物理教學中如何激發學生的學習興趣

金必元

摘要：一切學習活動，只有建立在興趣的基礎上才能發揮其隱藏的潛能，從而達到真正學有所得的目的。而作為中學生必學的重要課程，要想讓學生真正地學好初中物理，提高初中物理教學課堂的質量，最重要的是培養學生學習物理的興趣，只有這樣，才能真正達到教學的目的。

關鍵詞：初中物理；教學；興趣；激發

學習興趣是推動學生學習的最有效的內部動力。培養學生學習物理的興趣，對調動他們學習物理的積極性，對科學的興趣，為今后的深造打下良好基礎有著重要的作用。身為教師，在物理教學過程的各個環節當中，有計劃、有目的地采用各種方法激發和培養學生的學習興趣，就能激起學生強烈的求知欲。下面就結合我個人的教學實踐談一談如何激發學生學習的興趣。

一、建立真誠的師生情感，激勵學習興趣

教師和學生構成了中學物理教學的兩個重要的方面，學生的學科情感取決于對任科老師的喜愛。古人云：“親其師，才能信其道”，物理教師對學生的情感直接影響學生物理學習興趣的水平，這就要求我們教師在工作中要投入極高的熱情，真誠的關心、愛護每一名學生，一絲不茍地工作著，認真負責地對待每一名學生、每一件事情，做到事無巨細，件件當大事來做，時時觀察學生的喜怒哀樂，隨時表達教師的關愛之心，無形中拉近了師生關系，增強了教師的親和力，學生對你的喜愛、崇拜會很快轉移到你所教的科目中去，“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。

二、充分利用贊揚的方法，激發學生學習物理的興趣

作為一名初中生，他們都有自己的獨特思維，都希望自己的能力得到教師的贊揚和認可。因此，在初中物理的教學過程中，我們可以適當地使用贊揚的方法，這樣不僅可以增加學生學習初中物理的信心，增加教師在學生心中的親和感，同時也為以后物理教學的順利開展奠定了基礎，激發了學生學習初中物理的極大興趣，從而使學生在快樂中真正學好初中物理。

然而，凡事都要有一個度，雖說贊揚的方法可以有效地提高學生學習物理的興趣及學習的主動性，但也要注意贊揚的程度。合理的贊揚可以達到提高學生學習初中物理興趣的目的，而夸大的贊揚往往適得其反。

三、注意理論和實際相結合激發學習興趣

理論聯系實際是激發學生學習興趣，啟迪學習動機，活躍課堂氣氛的一種重要方法。這就要求教師在上課時，認真設計教案，上好每一堂課。在日常生活中有許多物理現象是趣味性習題的好素材，比如通過演示“給試管中的水加熱，產生的水蒸氣使塞子沖出去，從而發明熱機”“從凸透鏡成像到照相機的應用”“紙盒燒開水說明水沸騰時的特點”“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來說明大氣壓的存在”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：“插入水中的筷子會彎折”“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺物理有趣，不僅激發了學生的學習興趣，而且指導學生把理論運用于實際，使學生感覺到物理就在身邊，為今后的學習奠定了良好的基礎。

四、以教師的語言藝術為輔助，激發學生學習興趣

在物理教學過程當中，教師語言藝術運用的好壞，直接對教學的效果和學生的學習興趣起著決定作用。尤其是對于天真活潑且充滿好奇的中學生來說，如果教師的語言風趣幽默、精確生動，語速適當，學生在課堂中也愿意聽，在參與活動中也樂意積極的參與進來，課堂氛圍也會變得異?；钴S。同時，教師的語言正確、恰當、規范，可以為學生做一個表率作用，引導學生向自身學習。如果在講課過程中，教師的語言模棱兩可、似是而非，學生聽的糊里糊涂，也就不愿意繼續聽下去，就會造成教學的質量下降，效益低下。因此，做一名合格的物理教師容不得半點疏忽，要掌握比較合理的語言藝術和表達能力，只有這樣，才能激發學生學習的興趣，提高物理教學的教學質量。

五、利用課外活動，發展學生的學習興趣

課外活動是課堂教學的延伸，是學生的第二課堂。重視第二課堂，對于發展學生學習物理的興趣，具有重要的作用。課外活動的形式很多，組織課外閱讀、開展科技制作比賽、進行小專題研究、調查訪問等。如學完“物態變化”布置“人工降雨是怎么回事？”的題目，讓學生利用圖書、網絡等方法去查找。學完“光學”后，在課外小組活動中，指導學生利用牙膏盒、透明紙、蠟燭、縫衣針等研究“小孔成像”，并利用“控制變量法”研究成像大小與哪些因素有關，然后由學生自制“小孔照相機”。學習密度知識的應用后，布置學生訪問農民，請教選種方式，向他們學習配制選種溶液的方法，并盡可能參與選種活動。課外活動的開展不僅能拓寬學生的知識面，更能使學生學習物理的興趣持久，發展為更高層次的熱愛。

六、以游戲的方式激發學生的學習興趣

學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征，生動有趣的課堂形式，能充分誘發學生的熱情，始終抓住學生的注意力，調動學習激情。教師在教學過程中應適時地組織學生做一些有關物理知識的游戲。游戲以它豐富多彩的內容，生動活潑、有趣的組織形式，往往會受廣大學生的歡迎。寓教于樂所體現的就是輕松、活躍的游戲活動方式在教學中的合理運用，使枯燥乏味的知識積累的動態流程變成生動有趣、潛移默化的生成過程，使學生的學習興趣在不知不覺中被激發。

總之，激發學生興趣的教育適應素質教育的要求，適應時代的要求。教師應根據自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到——增長科學知識、加強能力培養，使我們的學生在快樂有趣的氛圍中學到知識。

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