如何在高中生物教學中培養學生的學習興趣

黎偉偉

摘要：《高中生物新課程標準》指出：高中生物課程要讓學生初步學會生物科學探究的一般方法，具備較強的生物學基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實驗能力、思維能力和解決實際問題的能力。因此，高中生物教學必須切實寓新課程理念于課堂教學之中，在教學中真正彰顯新課程理念。

關鍵詞：高中生物；教學；興趣；培養

高中生物課內容比較抽象，有些內容很難，而學生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，是高中生物教師必須鉆研的問題。經過幾年的摸索，我找到一些方法，現介紹如下。

一、上好第一課緊緊抓住學生

緒論是高中生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半。我不拘泥于課本，另外列舉大量的事例，激發學生求知的愿望，充分調動學生學習積極性：1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡，國家損失巨大，其罪魁禍首之一是長江中上游森林被大量砍伐。近年來，黃河每年斷流達100多天，這是大自然向人類發出的警告。大煉鋼鐵“煉就”了多少荒山！先圍湖造田，后返田還湖，浪費了人民多少血汗。聽說過“多利羊”嗎？人能患禽流感嗎？等等。

二、要了解學生的實際情況

首先，對于高中學生來說，學習感性知識是比較容易的，而理性的東西是不容易理解的，因此，教師沒有必要給學生介紹過多的理論知識，應該主要通過生活中的生物現象來聯系課本中的生物知識。例如，在學習微生物知識的時候，如果教師直接給學生介紹細菌、真菌、病毒的結構是什么樣的，它們是怎樣生活的等，沒有多少學生能堅持聽下去。換個方式先讓學生觀察、認識一些與微生物有關的生物現象，然后再逐步深入，讓學生有興趣了解有關微生物的更多知識。高中學生學習生物知識，就應該從生活中的生物現象開始，由淺入深、循序漸進。其次，教師在安排活動小組的時候，不能很隨意地把幾個學生拉到一起就是一個小組，而應該精心思考，哪些學生組合在一起更能夠彼此促進，更能很好地完成學習任務等。

三、創設體驗情境，讓學生親身體驗學習生物的快樂

生物本身就離不開實驗，要想讓學生深入地理解生物概念和理論，進行實驗操作和觀察是必不可少的。教師可以在實驗教學過程中為學生創設一些教學情境，然后再吸引學生自己動手操作，通過自己的一步一步實驗和觀察得到理論知識，這個過程不僅僅激發了大家的學習興趣，而且比生硬的講解更有效。如：在“細胞分裂”教學時，如果只是教師在講臺上生硬地講解，估計會有很多學生提不起精神來聽，而且理解起來也比較費勁，這時，多媒體輔助教學就顯得很有必要了，教師可以利用多媒體將細胞分裂的過程肢解化。讓學生清楚地看到細胞是怎么分裂的，細胞分裂中染色體、DNA等都發生了哪些變化，然后又是怎樣組合的。通過這種過程式的實驗展示，可以讓學生將理論知識和所觀情境結合起來，有助于增強他們的理解力。

四、選好學習材料，引發學習興趣，培養學生的創造思維能力

布魯納曾說過：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣。”學習材料包括課內外兩個方面。因此，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，把興趣附著在知識上；另一方面要注意捕捉學生生活中的興奮點，并善于把學生雖有所感卻不甚明白的課外問題恰當地引入教材。這樣不僅使教學內容組織得系統、嚴密、循序漸進、逐層深入，而且使所教知識新穎、奇妙，從而使學生開一把鎖，上一層樓，心弛神往地獲得情緒體驗，嘗到學習的樂趣。在選好學習材料后，教師應抓住時機引導學生，從而點明課題。因為在這個過程中學生是非常想知道問題答案的，所以在整個聽課過程中都特別認真，而且感到非常有興趣，從而對知識產生了研究和創造欲望，培養了學生的創造性思維能力。

五、采用先進的教學手段

多樣化教學的目的是引起學生學習生物的興趣。通過多角度、多層次地編排高中生物課內容，使學生帶著愉悅的心情上課，能夠有效地提高學生的學習興趣。教學方式的優劣在一定程度上決定教學效果的好壞。高中生物老師要盡可能地開發生動有趣的課程，改變了以往教學的枯燥，提升了學生學習高中生物知識的能力。現在化的教學手段還體現在多媒體教學上，多媒體將聲音、圖像、文字集于一體，化靜為動，化無形為有形，是現在教學領域又一個新的突破。高中生物教學中運用多媒體作為輔助，不僅使課堂教學更加生動具體，更是收到了良好的教學效果。在高中生物課堂上，運用多媒體對高中生物實驗進行演示，有力地培養學生的問題分析和解決能力。多媒體教學雖然不能夠取代學生親自做實驗，但我們不能否認多媒體在日常教學中起到了非常大的作用，特別是在抽象性較強的課程中，多媒體視聽化、形聲化的教學效果，得到了廣大師生的認可。同時多媒體教學的擴寬了學生的視野，在增加學生的見識上有舉足輕重的作用。

六、結合生活、生產實際，激發求知欲

生物涉及到的知識有大部分知識與農業生產、農民的生活息息相關。山區學生直接參加生產勞動，對農、林、牧、漁業生產等基本知識比較熟悉，在課堂教學中，學習理論知識時，提供學生熟悉的相關話題，如"燒苗"、中耕松土、扦插、桑基魚塘等現象，讓每個學生有話可說，學生易有感而發，使其學習興趣和參與課堂的積極性提高。又如可利用豐富的自然教學資源，多開展一些課外實踐活動和課外野外活動，在實踐活動陶冶學生的情操，讓學生在實踐中學以致用，從而提高學習興趣。

總之，教學的藝術性，就表現在要善于引導、培養學生在認識知識的過程中，求得發現，求得探索，善于把知識加以運用，使他們不斷地鞏固和實現自己成為發現者的愿望，從中享受到無比的樂趣。通過以上方式方法，只要堅持不懈，必將能夠極大程度地激發學生在各學科領域，尤其是在生物學科領域的學習興趣，培養符合我國社會主義建設的合格人才。

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