導學互動教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用評價

劉玲

摘 要：導學互動法是一種新的教學模式，經(jīng)過一些實踐證明其有著一定的優(yōu)勢所在，應(yīng)該加大初中數(shù)學教學中對這一教學模式的應(yīng)用。本篇文章主要圍繞我國初中數(shù)學教學過程中導學互動這一教學模式展開，深入探討其應(yīng)用意義以及具體應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：導學互動教學模式 初中數(shù)學 教學過程 應(yīng)用

近幾年來，我國人民群眾對教育事業(yè)的重視越來越高，尤其是初中基礎(chǔ)知識教育，很多學校、老師、家長都對其付出了巨大的精力、財力等，由于初中教育對學生的成長確實有著重要的意義，因此要重視初中教育的作用，不斷探究新的教學模式，提高教學質(zhì)量，傳授給學生更多知識以及學習方法等。初中數(shù)學這一學科的教學對培養(yǎng)學生良好的邏輯思維有著重要的作用，因此在整個初中教育中占有重要地位。導學互動教學模式的出現(xiàn)，改變了以往教學模式的不足，增加了學生自主學習、師生交流互動等教學環(huán)節(jié)，增加初中數(shù)學課堂的趣味性，從而提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量。導學互動教學模式是當今教育事業(yè)發(fā)展的需求，應(yīng)該重視其在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用。

一、導學互動教學模式

（一）導學互動教學模式的內(nèi)涵

所謂“導學互動教學模式”，就是指在教學過程中將“導學結(jié)合”和“互動探究”充分結(jié)合起來的一種教學模式，它倡導的是老師在教學中的引導作用、學生在教學中的主動學習、學生的主動思考以及師生之間的交流互動等。導學互動教學模式的具體應(yīng)用就是：老師在課堂中引領(lǐng)學生主動參與到學習過程中，主動思考問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。導學互動教學模式的運用，有效的調(diào)節(jié)了課堂學習氛圍，尊重學生在課堂中的主體地位，順應(yīng)了當今社會新課標改革的發(fā)展需求。

（二）導學互動教學模式的特征

導學互動這種新型教學模式有著很多明顯的特征：

1.課堂的完整性。導學互動教學模式強調(diào)課堂是一個獨立的、完整的教學單位，因此在一節(jié)課堂中，老師必須保證這幾個教學任務(wù)的完成：學生學到教學內(nèi)容、了解教學內(nèi)容的內(nèi)涵以及檢查學生對教學內(nèi)容的掌握情況。

2.以“導學提綱”為主線。在導學互動教學模式的應(yīng)用中，老師首先應(yīng)該列舉導學提綱，這是教學活動的主要依據(jù)，教學過程要以此為導線進行，這樣既有利于促進學生的自主學習能力，還有利于活躍整個課堂氛圍。

3.真正做到“互動”。這一教學模式倡導的是老師在課堂中“引導”、學生在課堂中“自主學習、思考”，另外最重要的是師生之間要做到互動，師生的交流溝通才能保證教學任務(wù)的順利完成。

二、導學互動教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

（一）導學互動教學模式在初中數(shù)學教學中的具體應(yīng)用方法

1.導入問題。在初中數(shù)學過程中，老師需要將問題導入到課堂中，在問題的導入過程中，老師要考慮到吸引學生的注意力，可以采取一種問題情境的創(chuàng)設(shè)來完成導入問題，問題的設(shè)置一定要綜合考慮多方面因素，保證問題的創(chuàng)造性、啟發(fā)性等。比如說在將平行四邊形邊的關(guān)系這一教學內(nèi)容時，老師可以以“請問誰知道怎么把一個長方形變成平行四邊形？”這樣的問題，引領(lǐng)學生迅速進入課堂教學中，激發(fā)學生對教學內(nèi)容的學習興趣的同時將教學內(nèi)容導入到課堂中。

2.激發(fā)學生自主學習以及積極互動。導學互動教學模式既強調(diào)學生在課堂中的自主學習能力和自主思考能力，同時也重視師生之間的互動，因此老師要做好引領(lǐng)者的工作，引領(lǐng)學生主動參與到課堂中，給學生留充分的自主思考問題的時間以及學生表現(xiàn)自己的機會。在和學生的互動中，老師應(yīng)該注意引領(lǐng)學生在互動中學習知識，促進課堂教學效率的提高。

3.教學評價。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學評價方式單一，僅以考試成績?yōu)闃藴蕦W生進行考核，但是導學互動教學模式的應(yīng)用，要求老師綜合多方面因素對學生做出評價。在數(shù)學課堂的教學過程中，老師通過和學生之間的互動，充分了解各位學生的狀況，做到因材施教，促進每一位學生的更好發(fā)展。此外，老師在進行教學評價時，還應(yīng)該充分尊重學生，注意培養(yǎng)學生的學習自信心，從而保證學生對初中數(shù)學這一學科的學習保持濃厚學習熱情。

（二）導學互動教學模式在初中數(shù)學教學中應(yīng)用的意義

在初中數(shù)學教學過程中應(yīng)用導學互動教學模式，首先對初中數(shù)學老師就有著極高的要求，它需要數(shù)學老師不斷學習、提高自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，在當今社會飛速發(fā)展的形勢下，導學互動教學模式可以激勵初中數(shù)學老師不斷學習，以跟上整個時代的發(fā)展步伐。此外，老師不僅要提高自身專業(yè)知識能力和專業(yè)素養(yǎng)，還要改變以往教學觀念，尊重學生在課堂中的主體地位，自己則做好學生學習的引領(lǐng)者。

導學互動教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用對初中學生自身也有著極其重要的作用，他們可以在這樣的教學模式下學到更多有用的知識，還可以培養(yǎng)自主學習能力、實際解決問題能力等，促進學生綜合素質(zhì)的提升?？傊?，導學互動教學模式的應(yīng)用對初中數(shù)學這門學科的教學有著極其重要的作用，可以解決當今初中數(shù)學教學中存在的各種問題，促進學生自身的發(fā)展，提高初中數(shù)學這一學科的教學效率。

總的說來，初中數(shù)學教學對學生自身、對學校的發(fā)展都有著極其重要的作用，因此提高初中數(shù)學教學質(zhì)量是十分必要的，導學互動教學模式的出現(xiàn)恰巧可以應(yīng)用于初中數(shù)學教學中，經(jīng)實踐證明，它可以有效的激發(fā)學生對初中數(shù)學的學習興趣、培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識、提高課堂教學質(zhì)量等等，因此我們要真正重視、科學合理的應(yīng)用導學互動這一教學模式。

參考文獻

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