初中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

沈習敏

摘 要：隨著我國社會需求的不斷增加，其競爭壓力也急劇上升。隨著改革進程的不斷進展，當前新課標要求教師能夠在日常教學中實施全面培養(yǎng)學生“核心素養(yǎng)”的計劃，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進個人的文化修養(yǎng)、社會關(guān)愛、愛國精神等的全面塑造，要求教師能夠利用多樣化的教學手段不斷激發(fā)學生的學生興趣，讓學生能在核心素養(yǎng)的熏陶下不斷形成社會發(fā)展所必須的人文精神面貌。同時，學生應該在日常學習中積極配合教師的教育，不斷通過學習實踐完善自身，讓自己真正能夠融入社會。

關(guān)鍵詞：初中英語教學；中學生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

在國際社會日益交流密切的大環(huán)境中，英語學科的重要性在生活發(fā)展過程中起到不可小覷的作用。在初中英語學科教學中，教師一方面要注重培養(yǎng)學生的思維方式，重視學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，不斷通過多角度的發(fā)展形成自己獨特的個性化發(fā)展。同時教師還應該注重學生“聽、說、讀、寫”能力的塑造以及對核心素養(yǎng)觀念的延伸，希望通過師生之間互相配合、互相努力，有效培養(yǎng)出一批真正適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。下面結(jié)合個人的教學經(jīng)驗，從以下方面來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、改變教學結(jié)構(gòu)體系，引導學生的思維取向

所謂教學結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整與改變是塑造學生核心素養(yǎng)的前提條件。傳統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu)體系是教師進行滿堂灌的教學方式，在教學中只做到了“授之于魚而不是授之于漁”。這種教學方式嚴重違背了社會發(fā)展的需要，阻滯了學生自身素質(zhì)的提高。要想徹底改變教學過程中的教學方式，有關(guān)學校和教師應該積極配合探索一條能夠有效促進學生向多方向發(fā)展的道路。具體的實施措施是教師在制定教學計劃的過程中，既要尊重學生對知識的接受程度，又要符合知識體系的要求，讓教學計劃能與學生的發(fā)展特點得到有效的契合，這對于提高教學的成效性具有不可小覷的顯著作用。例如，在進行學習“What are you doing for vacation？”一課時，教師可以在教學活動中增加多種教學活動的開展方式，在教學結(jié)構(gòu)體系中能適時增加一些新鮮血液。教師可以先用有關(guān)的句子表達一下課文中自己在假期都做些什么來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師講學生聽的教學模式。這樣通過多種教學結(jié)構(gòu)改革的實施，可以有效促進學生思維的多角度發(fā)散，全面提高學生的核心素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教學育人導向，促進學生核心素養(yǎng)的塑造

教書育人實現(xiàn)教學手段的成效性是當今時代賦予教師的新要求。如今教學的內(nèi)容不應只放在學生的分數(shù)上，傳統(tǒng)的分數(shù)定終身的傳統(tǒng)理念應該及時地予以摒棄。為了落實新課標的要求，教師應該將育人的導向放在注重學生的理想觀念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，當今世界缺乏的是多種綜合能力于一身的綜合素質(zhì)性人才，教師在日常教學中要注重將這些新時代的理念授予學生，能引起學生的重視。教師在育人方向上要講究課程整體的功能和價值，在評價學生的能力時要進行多角度的培育。同時，教師應在英語的授課過程中注重實踐活動的多樣性，以培養(yǎng)學生學習體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識作為新時代的教學目標，使英語課程的新課標改革能夠萬變不離其宗，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為育人的首要前提。例如，在授課“What would you like to visit？”時，教師可以摒棄傳統(tǒng)的手把手教學的育人方式，在學習本篇課文時能夠先準備好自己去過的旅游景點或者比較有意義的地方的照片，鍛煉學生的動手能力，同時教師可以讓學生能夠在課上用簡單的英文講解一些有趣的事，教師要積極予以鼓勵。科學合理育人導向?qū)τ谔岣邔W生的多方面學習英語的能力具有顯著成效，可以極大促進學生核心素養(yǎng)的形成。

三、改變傳統(tǒng)教學理念，形成正確的價值取向

我國傳統(tǒng)的教學理念只是注重學生分數(shù)的提高，忽視了對學生能力的培養(yǎng)。隨著教育發(fā)展的日新月異，教育理念已不能真正適應社會發(fā)展的需要。而核心素養(yǎng)是當今時代發(fā)展必要的元素，學生應該充分將核心素養(yǎng)的培育方式注入日常的英語教學方式上。英語作為一門重要的基礎(chǔ)性學科，對于學生以后是否能更好地適應社會發(fā)展的需要具有重要意義。所以教師應該在日常教學中，不斷深入核心素養(yǎng)的理念，全面培養(yǎng)學生適應社會的綜合能力。在教學理念上教師應該及時否定只注重學生分數(shù)的提高，應該在教學中促進學生能力向多方面發(fā)展。如：教師可以在英語教學過程中通過開展一些實踐教學活動去全面提高學生的綜合能力，可以每周組建一回外教與學生之間的交流活動，鼓勵學生敢于開口講英語，這樣可以有效培養(yǎng)學生勇敢、積極探索知識的能力。同時，有效的一些教學活動可以提高學生對生活的樂觀態(tài)度，以及正確樹立自己的人生觀、價值觀和世界觀。傳統(tǒng)教學理念是讓核心素養(yǎng)的觀念進入英語課堂的重要一步，故教師應該及時更新教學理念，促進學生核心素養(yǎng)的有效塑造。

當前我國核心素養(yǎng)觀念的培養(yǎng)尚處于初級階段，就目前社會的發(fā)展形勢來看，已不能滿足社會發(fā)展的需要。英語學科是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑，故英語教師應該不斷摸索一條能夠全面培養(yǎng)學生溝通與交流、團隊合作的綜合能力，全面促進學生核心素養(yǎng)的塑造。

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編輯 魯翠紅