中學體育小班化教學中合作學習意識的培養(yǎng)

郭慧

摘 要：為了促進青少年學生全面發(fā)展，我國中學實施了縮小班級學生規(guī)模的小班化教學模式，小班化模式教學得到了廣泛的應(yīng)用。體育作為中學教育中必不可少的重要課程，實施體育小班化教學不僅能夠充分發(fā)揮學生的主體地位，而且還能提高中學體育的教學質(zhì)量。而合作是人類行為的主要組成部分，在新課改背景下，培養(yǎng)學生的合作學習意識成為中學體育教學的重要任務(wù)。基于此，對中學體育小班化教學中合作學習意識培養(yǎng)的相關(guān)問題進行分析研究。

關(guān)鍵詞：中學體育；小班化教學；合作學習意識

隨著社會的發(fā)展進步，人類社會進入了一個新的階段。社會的變化給人們的生產(chǎn)生活帶來了巨大的變化，社會需要更多知識淵博、能與人合作共事的人才需求。但是，社會的快速發(fā)展，家庭物質(zhì)條件充足，使現(xiàn)今的學生爭強好勝、唯我獨尊，缺乏合作意識，對學習失去興趣。所以，培養(yǎng)學生的合作學習意識成為每個中學教育的重要內(nèi)容，體育教學是中學的重要組成部分，體育教學中教師有必要加強對學生合作意識的培養(yǎng)。

一、中學體育小班化教學對合作學習意識培養(yǎng)的有利性

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，有關(guān)體育教學模式的研究非常活躍，在教學實踐中不斷涌出新的體育教學模式，小班化教學模式便是一種新型教學形式。小班化教學指的是為了促進青少年全面發(fā)展，將班級的學生人數(shù)縮小，通過對教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式等改革而形成的一種班級教學模式。

1.小班化為合作學習創(chuàng)造了良好的條件

合作學習主要是以小組為組織形式、以團隊成績進行學生評價，促進學生之間互相合作學習，共同進步，達到教學目標的教學活動。目前，中學體育小班化教學成為體育教學的重要形式，小班化由于學生人數(shù)縮減，學生在課堂教學中所占的份額大大增大，教師在教學過程中能夠關(guān)注到每個學生，并且根據(jù)每個學生的特點進行針對性教學，最大限度地發(fā)揮學生的主動性和積極性，使學生的個性得到培養(yǎng)發(fā)展，給合作學習創(chuàng)造了良好的條件。例如，在中學體育教學中對單雙腳跳躍的教學中，由于實施了小班化教學，教師能夠更好地關(guān)注每個學生，合理安排學生的合作學習，體育教師可以用圈環(huán)擺好形狀，讓學生進行練習，在學生掌握好基本單雙腳跳躍動作后，把學生分為3組，指導學生按照自己的想象擺放圈環(huán)練習，通過這樣創(chuàng)造機會讓學生能夠積極地合作，為合作學習創(chuàng)造良好的條件。

2.小班化合作學習讓學生能夠更好地展示自我

體育教學課程要求教師在體育教學中營造合作學習氛圍，指導學生主動學習、自主學習。小班化合作學習讓學生組成合作小組，每個學生在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)點，在小組中擔任不同的角色，互相激勵、互相幫助、互相進步，讓學生在合作學習的氛圍中提高自我、完善自己、展現(xiàn)自我。因此，在體育小班化合作學習中，教師應(yīng)給學生獨立思考、交流以及展示的機會，讓學生的合作意識不斷提高。例如，在小組跑步接力中，教師可讓小組學生自己分配團隊內(nèi)的接力計劃，結(jié)合自己的跑步特點安排接力方案，讓學生更好地展示自我。

二、中學體育小班化教學中學生合作學習意識培養(yǎng)的重要措施

1.鼓勵學生參與體育教學活動

教師和學生都是課堂的主要參與者，分別擔任著不同的角色，但是卻都是課堂教學必不可少的。所以，在體育小班化課堂教學中，教師必須鼓勵每個學生都積極地參與體育教學活動，讓每個學生都能得到發(fā)展，才能為培養(yǎng)學生合作意識提供基礎(chǔ)。每個學生的性格特點、身體素質(zhì)都存在差異，在體育教學中教師應(yīng)該針對不同特點的學生實施不同的體育訓練辦法。例如，在中學體育小班化教學中，對于膽小內(nèi)向的學生，通常都不喜歡主動練習，身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性都較差，又有自卑心理，不敢表現(xiàn)。那么，教師就應(yīng)該幫助學生正確地認識自己，給予鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心，最后使他們積極地參與小組合作任務(wù)，從而提高學生的合作意識。

2.在合作學習中充分發(fā)揮教師的主導作用

教師是課堂教學中的引導者。新課改下十分重視學生在課堂教學中的主體地位，同時也強調(diào)教師的主導作用。所以，在中學體育小班化教學學生合作學習意識的培養(yǎng)過程中，教師要充分地發(fā)揮教師的作用，正確地引導學生進行合作學習。例如，在中學體育小班化教學中教師將學生分為小組完成體育訓練時，部分學生由于缺乏合作意識，出現(xiàn)抵制與同學合作學習完成任務(wù)，這時教師需要發(fā)揮主導作用，對學生進行合作意識教育，提高學生的合作意識，保證學生積極參與合作活動。

3.強化學生的主體意識

受傳統(tǒng)教學模式的影響，以往的教學模式讓人覺得教師與學生之間更像“上下級”的關(guān)系，而非“合作者”，使學生的主體意識不強。所以，在中學體育小班化教學中，教師應(yīng)該觀察每個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和特點，為學生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間，使他們的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，運用豐富的集體活動培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在體育教學中開展一些團隊游戲和競爭性比賽，鼓勵團隊發(fā)揮小組的合作精神，提高學生之間的合作意識。

培養(yǎng)學生合作意識成為當前教育的重要內(nèi)容，當前體育小班化的教學模式為培養(yǎng)學生合作意識創(chuàng)造了有利的條件。為了提高體育小班化教學中學生的合作意識，教師必須發(fā)揮自身的主導作用，重視學生在課堂教學中的主體地位，鼓勵學生積極地參與體育教學活動，提高學生的合作意識。

參考文獻：

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編輯 王團蘭