高中數學有效教學策略的探究

萬志強

摘要：隨著教育事業的不斷發展，加強數學教學的有效性能夠有效地提升學生各方面的綜合素質。根據實踐經驗，對怎樣提升高中數學課堂的有效性進行深入的研究，從而提升學生在數學方面的能力和素養，從而完成素質教育的目標。

關鍵詞：高中數學；有效教學；策略；理念

有效性的教學是每一個課堂教學都追求的重要方向.同時，有效性的教學也是推進學生進步和發展的重要教學方式.筆者在自身多年的高中數學教學生涯中也有意識地對高中數學的有效教學方法進行了概括、總結.在下文中，筆者將結合自身教學實際進行相關教學方法的論述.

一、樹立新的數學教學理念

作為數學教師，首先應當熟悉和了解新課改的要求，全面貫徹“以人為本”的教學理念，轉變傳統的“教師為主，學生聽講”的課堂教學方式，應當以“學生為主”建立課堂結構，在課堂教學互動中充分體現出學生的主體地位和數學學科價值。因此，在數學課堂教學活動中，教師要從學生已有的知識水平、學生的學習能力、學生的理解能力和邏輯思維出發，在綜合考慮這些因素之后，制定出有效的教學策劃和教學引導方式。針對文理科班學生的數學學習基礎不同，采取不同的教學理念，針對男女生數學思維的不同，有針對性地培養學生的數學思維和解決問題的能力。與此同時，教師還要科學地處理好教材基礎知識、難易處以及重點知識之間的關系，培養學生的數學基本技能和實踐創新能力。將灌輸性教學與探索性教學結合起來，將數學學科同其他學科結合起來，將數學教材內容同日常生活聯系起來，只有這樣才能讓學生更加靠近數學，對數學充滿期待和興趣。

二、構建融洽的課堂教學氣氛

課堂是教學實施的基本平臺，而教師和學生是整個教學活動得以有效實施的重要參與者.然而，在教學中，一個良好的課堂實施氛圍是影響著教學是否能夠得到有效實施的重要因素.可以說，課堂教學氣氛就像是一個操縱者直接操縱著學生在課堂上的表現，操縱著學生是否會積極地投入到、參與到課堂教學之中. 因此，可以說一個良好的課堂教學氣氛是一堂有效性的課堂實施的重要前提條件.所以，構建融洽的課堂教學氛圍是實現有效性課堂教學的第一步，也是至關重要的一步.而教師和學生這兩大教學活動的主體參與者就必然直接影響著課堂教學氣氛的創建.故由此可以判定一點，構建融洽的課堂教學氣氛就必須擁有一個和諧的師生關系，這樣就為融洽的課堂教學氣氛的創建奠定了人文基礎.除此以外，在教學實施中，教師還應該在教學的導入環節之中借助一些充滿趣味化的內容或者是生活化的知識來和教學內容加以連接.這樣就可以有效地在課堂教學的開始環節為教學添入活力.這樣的方式也必將能夠推動融洽的課堂教學氣氛的創建.

三、使用多媒體教學方式，提升課堂教學的效率

多媒體教學能夠把抽象的事物表現得具體可感。它依據教學的需要，對教學知識進行多樣化的顯示。像是動和靜、快和慢、虛和實等因素間的相互融合，有效地打破了時間、空間、整體和局部的限制，從而把教學中的信息、事物和現象生動形象地表現出來。但是不容忽視的是，多媒體輔助教學的方法雖然代替了很多傳統教學媒體，并且效果顯著，但是，多媒體并不能完全代替傳統媒體的教學，傳統媒體教學也有自己獨特的優勢。只有把兩者進行有效的融合，才能夠取長補短，從而更好地提升課堂效率。

四、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去"悟"出某些道理。結果是多數學生"悟"不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養

五、提高教師綜合素質

高中時期的學生，思維已經發展到了一種不可控的階段，再加上數學本身的枯燥特性，教師想要很好地掌控數學課堂是非常困難的.這就要求教師必須充分具備良好的綜合素質和專業能力，才能有效把握數學課堂有序進行.因此，教師在平時應該主動參加一些教學教研活動，在增加新知識的同時，通過與其他教師的交流分享，提升自己的綜合實力，這樣才能有助于提高數學課堂教學的有效性.

六、重視課堂教學總結

進行課堂總結是提高課堂教學有效性的一大主要途徑，所以，教師應該在課堂教學結束之后，主動進行階段性的總結，從而幫助學生鞏固學習基礎知識，為更深層次的學習奠定堅實的基礎.課堂總結是為了發現課堂教學過程中存在的不足，吸取教訓，增長經驗，在以后的數學課堂教學過程中避免出現相同的錯誤，對于其中的優勢之處我們也要發揚.在幫助學生總結學習理論知識的基礎上，尋找自身的欠缺，能夠有效改善課堂教學效果，進而提升數學課堂教學的有效性.

課堂就是一個讓學生接受知識、鍛煉能力的地方，也是培養學生德智體美全面發展的場所.課堂教學的質量不光關系到學生對知識的掌握程度，還關系到整個學校的教學質量.因此，建設高效的有效課堂是一個艱巨的工程，我們還需不斷的改進和努力.

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