初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究

屈廣輝

摘 要：在今天，人們的生活已經離不開信息技術。在教學領域如何做好信息技術教學工作，也引起了社會群眾的廣泛關注。學生進入初中后經過小學階段的學習對于信息技術已經有了初步的了解和認識，在這個階段正是幫助學生建立正確的信息技術觀的關鍵時期。因此，在初中階段做好信息技術教學工作，對于學生學好信息技術具有十分重要的作用。以初中信息技術游戲化教學為探究主題，探究在初中信息技術教學中如何運用游戲化教學提高學生的信息技術應用能力。

關鍵詞：初中信息技術；游戲化教學；應用探究

游戲對每個人都具有較大的吸引力，對于學生而言尤其如此，游戲是初中生在日常生活中的重要娛樂活動，學生在學習之余，可以通過適當的游戲放松自己的身心，而且一些益智游戲，還能夠有效地鍛煉學生的大腦，開發智力。將游戲與課堂教學結合起來，是當前新課程改革中教育教學方法的一種創新。這種教學方法深受學生的歡迎，但是在具體的教學過程中，教師受傳統教學觀念的影響，對游戲教學的認識不夠，在具體教學時出現了較多問題。

一、教學游戲化，提高學生學習興趣

初中信息技術教學是一門理論與實際相結合的學科，教師在教學時受傳統教學觀念的影響，往往會偏重于理論教學，而在上機課上由于教材設備等因素的影響，學生學到的知識有限，而且在上機課上學生平時學習的理論知識對于學生的幫助不大。同時，在課堂上，許多教師只關注自己是否將知識灌輸給學生，而對學生的知識掌握狀況卻不是十分關心，教學時只會照本宣科，講課的方式十分枯燥。因此，在課堂上學生的學習積極性不高，有些學生的自制力較差，甚至會在上機課上做一些與課堂教學無關的事情。

在課堂上將游戲化教學應用到信息技術教學之中，通過游戲讓學生認識到學習信息技術知識的重要性，可以調動學生學習的積極性，降低學生的學習抵觸心理。例如，在班上學生學習了Photoshop軟件的應用之后，教師可以將學生學過的內容通過信息技術制作成小游戲，在班上開展游戲競賽活動。如，可以模仿電視節目《一站到底》的形式，將Photoshop的相關知識做成競賽題，讓學生分組參加競賽，守擂。在最后，教師可以給守擂成功的小組頒發獎勵。通過這種游戲方式，將知識與游戲結合，可以激發學生的學習興趣，提高學生的信息技術綜合知識應用能力。

二、教學游戲化，提高學生的學習積極性

學生在學習的過程中除了要對自己所學的科目感興趣以外，還必須對自己學習的科目有較高的學習熱情和學習積極性。初中生在剛剛進入初中之后，對于新的學習環境和事物難免會產生好奇心，而學生對于游戲的好奇心也是較強的。因此，教師在教學時就可以利用游戲來進行初中信息技術的傳播，將游戲與信息技術的知識充分結合，活躍課堂教學氣氛。

比如說，教師在給學生講解了“旅游明信片DIY——形狀工具、畫筆工具和路徑的使用”之后，就可以給學生安排一個游戲任務，自己動手制作一張DIY明信片，送給同學或是朋友，這種自己動手的游戲，學生的參與度較高，學習的積極性也十分高。通過自己動手做出的明信片，比起學生在商店里買的一張張精美的明信片，帶給學生的成就感顯然要高，而且在這個過程中學生體會到了自己動手的樂趣，也鞏固了自己在課堂上學習的知識。

三、游戲化教學，培養學生的創新精神

信息技術的發展日新月異。因此，信息技術這門課程對于學生的創新能力也具有較高的要求。同時，在教學中培養學生的創新能力也是當前教育發展的新要求。在教育教學時，學生如果過度沉迷游戲，對學生的發展是極為不利的，但是如果學生適當地玩一些可以開發智力的益智游戲，對于學生創新能力的培養具有極大的作用。

創新能力的培養并不是盲目的創新，它要求教師在教學過程中根據教學內容將創新思想納入教學內容中引導學生思考。例如，在學習“公益廣告制作”這一單元之后，學生會接觸到較多的與音頻、視頻剪輯有關的知識，教師就可以在教學時將這些知識游戲化，找一些有趣的短視頻在課堂上播放給學生觀看，在觀看之后，讓班上的學生思考這些視頻是怎么做出來的，如果學生有了類似的制作工具和方法能不能也做出類似的視頻，或者是在此基礎上加入自己的創新理念制作一些自己感興趣的視頻。通過自己的思考，可以提高學生的信息技術應用能力和創新能力。

總之，初中信息技術是學生學習的重點，在教學時教師要學會根據初中生的學習特點，與時俱進，選擇學生喜歡的教學方法進行教學。游戲化教學在初中信息技術教學中只要運用得宜，對于學生的發展也具有積極正面的作用，教師在教學時要學會選擇，尋找一些適合學生學習與發展的游戲并應用到信息技術教學中，提高學生的信息技術應用能力。

參考文獻：

[1]朱寬.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].教育教學論壇，2013（22）.

[2]盧彤.創設初中信息技術教學別樣風采[J].華夏教師，2016（7）.

編輯 薄躍華